将粤剧粤曲融入小学音乐教学初探

姚丹 戚小丽 陶文青

摘要：音乐是培育审美能力的最佳途径之一，音乐教育对学生审美意识的提高有着至关重要的作用。粤剧、粤曲是广东音乐的重要组成部分，它们在培养学生对美好生活的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成积极向上的审美情趣，启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等方面发挥着重要作用。教师在教学过程中应通过巧设情景引导学生欣赏作品，通过反复咏唱品味歌词之美，利用边唱边演和有效的鼓励手段，培养学生对音乐的喜爱。

關键词：粤剧教学;小学音乐;教学方法

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0006-02

在众多人文艺术门类中，音乐是人们内心情感体验最直接的表达方式，是培育人的审美能力最直接、最有效的途径。孔子认为“兴于诗，立于礼，成于乐”，修身当先要学诗，立身必定要学礼。从人的全面发展的角度来看，学诗、学礼重在自身德行的提升与历练，学乐则重在情操志趣的熏陶。前者约束行为规范，后者则张扬身心个性，二者均不可缺失。由此可见，无论是过去还是现在，音乐始终是人成长中不可缺少的部分，也是一个人适应未来发展的重要途径。作为在广东音乐中占据重要地位的粤剧、粤曲，在审美音乐教育中对受教育者的审美意识有着熏陶作用。将具有地方特色的粤剧引入岭南地区小学的音乐教学中，利用粤剧来培养学生的审美能力，值得探索和研究。

一、运用粤剧、粤曲作为素材的可行性

美育不以抽象说教和逻辑推理来进行，而是以具体生动的形象作用于主体，以情节、意境与主体的心灵作交融，动之以情、晓之以理，唤起学生的情感，从而启迪、升华、净化学生的灵魂。因此，要让学生接受感知美，就要在他们受到音乐的感染之前，指导他们准确地认识音乐形象，进入角色。在教学前，教师不仅要认真细致地解读作品背景内涵，还要创设一个能在课堂上表现、尊重、感知音乐作品的艺术氛围。粤剧、粤曲有鲜明的地方区域特色，创建独特的粤剧作品的场景、氛围，既可让学生充分感知粤剧、粤曲之美，又可提高学生学习粤剧、粤曲知识的兴趣。学生在情感熏染中、在情境氛围的催化中，可顺理成章地感知情境、陶冶情操、激发情趣、活跃思维。

二、运用粤剧、粤曲作品内涵，提升学生的审美意识

1.创设情景，走进欣赏历程。音乐欣赏是一种审美活动。在教学过程中，以具体音乐作品为对象，通过静心聆听等辅助手段来体验和领悟，使学习者精神放松，心情舒缓或者愉悦。对于生于粤、长于粤的学生来说，更需要大力培养他们对植根于本土的粤剧、粤曲的欣赏兴趣及能力。这种培养可帮助学生扩大音乐视野，在音乐欣赏领域得到感知、感悟、分析和评价等全方位的、系统化的学习提升。由于粤剧带有浓重的地方文化特色，学生更是在学习中挖掘、认知了地域文化，丰富了文化情感世界。所以，粤剧、粤曲教学是培养学生审美能力的有效途径。但也要注意，究其作品内涵，粤剧对于小学生而言，难免有艰涩难懂之处，在小学音乐教学中，与其不断植入式灌输学生音乐背景知识，还不如授之以渔，尊重学生的认知起点，把学习需求真正融入教学课堂。也就是说，在引导学生欣赏民歌、民乐的过程中，情感目标就放在热爱祖国民族音乐文化这个点上。以粤曲欣赏课《荔枝颂》为例，要求学生带着问题听：在音乐中，你想到了什么？来到了什么地方？然后复听，揭示音乐主题，再请学生谈谈在著名粤剧表演艺术家红线女的优美唱腔中，他们感受到什么？想象到怎样的情景？经过充分讨论，再次欣赏音乐。这一次，教师可要求学生结合实际生活场景细心聆听。如此循环往复，带领学生走向音乐的情感核心。

2.反复咏唱，品味歌词美感。粤曲小调众多，其旋律和歌词都是极其婉转优美的，是很好的教学素材，教师可以结合旋律的反复咏唱和歌词品味，激发学生的想象力和感悟力。粤曲的歌词大多犹如清雅脱俗的散文诗，一词文一景致，所描绘的画面通俗易懂，适合学生学。例如“月正迷人”“梦也迷人”“花香暗飘近”“几多欢笑入歌韵”等歌词描绘出许多梦幻如画的美妙景色，抓住歌曲的这一特点，就等于捕获了这些美丽瞬间。于学生而言，它们就是理解感悟的抓手，是走进歌曲灵魂核心的大门。在通过各种直观教学手段让学生仿佛融入了粤曲所创设的情境中后，粤曲歌词就可以发挥其作用，让学生的身心得到放飞，感受歌词中的祖国山河之壮美。此外，粤曲旋律有其独特魅力，但如何让学生感受到这种魅力，也是重要的教学任务之一。力度、速度、咬字、情绪等是粤剧、粤曲教学的关键要素，教师要抓住要素着力指导，才能让学生进入角色，身临其境，曲尽而意不尽。

3.边唱边演，增强学习体验。让学生通过动作演绎自己的习得和体验，从中创造美、表演美，提高审美能力。粤剧、粤曲是擅长抒情的艺术，其唱、念、做、打的整个创演过程都离不开音乐，只有通过动作来表现音乐的各种具象，才能直观地被感知，更形象地阐释粤曲，达到欣赏、热爱粤剧、粤曲的目的。从习得获知的角度来说，“动作”也是学生表达自己感受的最直接方式，因此，要给学生多创造“动”的机会，让他们用自己认为合宜的动作来表达对粤剧、粤曲的理解，利用他们天真活泼的特点结合粤曲做律动、表演。形体动作既可以表现作品，也可以加深对作品的理解，使学生在参与中得到审美情感的升华。由于运用了动作的演绎，粤剧、粤曲所描绘的形象不但直接作用于学生感官，还被赋予了个性化的情感色彩，再加上曲折的戏剧情节，无一不引起学生的强烈反响，留下学习的印记。

4.有效评价，激发学习兴趣。激励性评价不单是积极有效的教育手段，还是一针学习的“催化剂”，它可以营造宽松、和谐、民主的教学氛围，最大限度地激发学生的情感和求知欲，给予学生勇气和力量，增强学生的自信心和上进心，使学生体验到成功的喜悦。

粤剧、粤曲艺术特色鲜明，渗透入小学音乐教学课堂，能培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，启迪智慧、净化心灵、陶冶情操。

因此，在音乐教学中，教师要善于将粤剧、粤曲作品融入课堂中，通过创设情境引导学生走进音乐欣赏历程，通过反复咏唱品味歌词之美，并结合表演激发学生学习兴趣，激励学生勇于通过音乐去表达自己的情感。