浅谈信息技术在初中美术教学中的应用

张利利

摘要：在信息技术的背景下，初中美术教学可以实现备课、讲授和复习巩固等环节的教学优化。运用信息技术可以提高初中美术教学的效率，但是在实际的教学过程中仍然存在信息技术运用不合理等问题。因此，教师应从高效的备课、突破教学中的重难点、调动学生的学习兴趣、转变学生的学习方式、进行有效的教学评价等方面入手，探究信息技术在提高初中美术教学效率中的应用策略。

关键词：初中美术;信息技术;应用策略;教学方法

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0084-02

美术教学中信息技术的应用主要是指在美术教学中运用现代化的教学设备、贯彻信息化的教学理念，使学生能够更加直观有效地掌握教学内容。信息技术的应用并不是随意的，而是需要选择合适的内容、合适的时机。在应用过程中要坚持主体性原则和有效性原则，明确学生的主体地位，符合学生的实际情况，这样才能取得更好的教学效果。信息技术在初中美术教学中的应用要在坚持合理运用的基础上，采取有效的应用策略，才能提升教学效果。

一、信息技术在美术教学中的作用

信息技术与美术教学内容的有效结合，主要是指利用信息技术创设美术课堂教学情境，扩展美术教学内容，扩展学生的美术学习视野，为初中美术课堂教学效率的提升奠定基础。利用信息技术引导学生自主学习自主探究，突破过去“灌输式”的课堂教学方式，创新美术课堂教学，为学生营造一个宽松的美术课堂氛围，让学生在信息技术具体应用中充分了解美术作品的美、感受美，并理解美，全面提升学生的美术审美能力。此外，学生还能够在信息技术的具体应用中感受美术作品的魅力，探究美术作品的内涵，并体会美术学习的乐趣。

二、信息技术在美术教学中的具体应用

1.进行高效的课前准备。初中美术教学的各个环节都需要进行有效的设计，信息技术可以在教学的一个环节上应用，也可以贯穿于整个教学过程，可以利用信息技术进行高效的课前准备。对于美术教材，教师要认真研读，选择合适的教学内容;对于学生，要加强与学生的交流与沟通，了解他们的学习特点，选择合适的教学方法，进行合理的教学设计;对于教学资源，要联系生活实际挖掘多种教学资源，使学生能够从生活中寻找到绘画的灵感，拉近学生与教材之间的距离，进而更有效地开展教学。

例如，在学习“用绘画介绍自己”时，首先教师在备课过程中要合理安排时间，以便在教学过程中可以有的放矢。教学的开始时给予学生一定的时间，表述他们眼中的自己是什么样的;然后利用信息技术将一些经典的自画像或者是一些有趣的绘画呈现出来，引导学生将自己的想法落实于绘画上，采用绘画的形式来介绍自己，思考该如何突出自己的特点，给大家留下深刻的印象，如此可以更好地使学生感受到美术活动的乐趣。

2.突破教学中的重难点。初中美术教学过程中会有一部分教学内容是学生不能够很快理解或是掌握起来有一定难度的，对于这些重难点，可以利用信息技术进行有效突破。首先，通过PPT将教学目标和教学重难点呈现出来，使学生一目了然得知哪部分知识是不易掌握且需要重点掌握的，这样学生在学习的过程中会有目标性;其次，在讲授这些重难点时通过信息技术进行重点讲解、有效突破，可以使学生更深刻地掌握教学内容。

例如，“图形与联想”的教学重难点是通过联想创意提高学生的手绘能力，培养学生的想象力和创造力。但是初中生在根据图形进行联想时会遇到一定的困难，可以利用信息技术先将图形呈现出来，然后给予学生一定的时间进行联想，接着再将学生想到的和没有想到的都一起呈现出来，给学生“预告”，丰富他们的想象力，最后再给予学生一定的时间进行绘画。

3.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生认真学习的基础，初中美术教学需要利用信息技术来激发学生的学习兴趣，使他们更积极主动地投入。可以为学生创设教学情境，根据教学内容的不同设置生活情境、故事情境等，使学生在情境教学中更加积极主动学习;也可以是合作学习教学法，利用信息技术提出一个探究主题，学生可以自由发挥，表达自己的观点和想法，更好地培养学生的创新能力。

例如，在学习“会动的图画”时，对于图画的运用，教师口述讲解不能达到直观呈现的效果，学生也不能深刻理解为什么图画会动、图画是怎样动的。这时将信息技术应用于教学，就可以将会动的图画呈现出来，让学生从视觉上感受图画的运动，然后闭上眼睛通过思维来感受会动的图画，接着联系自己的生活实际来思考生活中有哪些会动的图画，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。

4.转变学习方式。应用信息技术不仅要有效地进行美术教学，还要尽可能转变学生的学习方式。只有通过自主探究才能更好地掌握知识、提高能力，所以学生要更加积极主动地探究。在美术教学中运用信息技术就是要引导学生进行自主探究，通过多媒体呈现的一些学习要点，结合生活实际或者进行知识迁移来进行更加自主的学习，充分调动学生的积极性，提高他们的自主学习能力。

例如，在学习“中国的毛笔和书法”时，在教学开始可以先让学生用毛笔写一些字，感受一下的毛笔，然后交流自己对毛笔的认识和自己的感受，接着再进行中国毛笔与书法的学习。在教学过程中可以利用信息技术将中国不同的书法呈现出来，使学生形成一个整体的认识，感受中国书法的美感。在信息技术的引导下，告诉学生中国毛笔书法的博大精深。学生也可以在课余时间进行毛笔的练习，养成专注、沉着的学习品质。

5.进行有效的教学评价。将信息技术应用于美术教学评价，可以使学生更加有效地了解自己的学习情况。由于每位学生的绘画基础和学习方法各不相同，教師可以利用信息技术将每位学生的情况绘制成表格，记录学习过程，在进行阶段性教学评价时可以更加整体直观地看到每位学生不同的变化，学生也能分析自己在哪些方面有所进步、在哪些方面还存在不足，进而有针对性地加以改进，从而提高教学评价的有效性。

例如，在学习“多彩的学习生活”时，笔者会根据每个学生的美术学习情况进行具体的划分，分为上中下三个层次，然后将这三个层次的学生的学习情况进行细致的划分，引导学生寻找自己在哪些方面存在不足，比如写生的技巧不够成熟，或者表现手法拿捏不到位等，进而引导学生改进。在这个过程中，教师应当结合学生的具体情况给予细致指导，以促进学生美术创作能力的提升。

总之，信息技术在初中美术教学中的应用是为了更好地提高教学效率，同时培养学生的信息素养，提高审美能力。所以，在具体的应用过程中，教师要与时俱进，采用合适的教学方法，进行有效的教学评价。而学生作为课堂学习的主体，要更加积极主动地学习，转变自己的学习方式，不断提高自身的学习能力。