辽宁高校图书馆阅读推广数字共享平台建设研究∗

孙 鹏 车宝晶

（沈阳师范大学图书馆，辽宁 沈阳 110034）

全民阅读推广是我国纳入国策并长期推进的重要文化工程，通过阅读推广不断提升国民文化素养已经成为各类型图书馆的责任和使命。伴随新媒体的不断更新换代，在互联网和数字化的双重驱动下，数字阅读逐步发展成为读者的主流阅读形式，也是高校图书馆开展阅读推广的重要模式。笔者以辽宁高校图书馆阅读推广数字共享平台建设为例，对当前新媒体数字化阅读环境下该平台建设现状、主要功能和特征等进行分析，并提出具体实施方案，以期为辽宁高校图书馆阅读推广工作的创新发展提供助益。

1 辽宁高校图书馆阅读推广的现状

为全面系统掌握辽宁高校图书馆阅读推广现状，我们对辽宁41 所高校图书馆进行了网络调查。调查发现，在2015年9月到2016年12月之间，通过图书馆网站或微信公众平台发布阅读推广活动信息的图书馆为29 家，占比达70.73%，开展的阅读推广工作多集中在专家讲座、真人图书馆、书目推荐、数字资源培训等10 余项活动[1]，内容丰富，形式多样，对读者有较强的吸引力和实用性。阅读推广已经发展为图书馆的核心业务工作，而且趋于规范化、常态化和多元化。

在2015年举办的首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛中，辽宁大学图书馆和沈阳师范大学图书馆都获得了二等奖，并受邀进行现场展演与交流[2]；在2017年举办的第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛中，辽宁有4 所高校图书馆都获得了奖项，其中辽宁大学图书馆和沈阳师范大学图书馆获得了一等奖，辽宁师范大学图书馆和大连理工大学图书馆分获二、三等奖[3]。可见，辽宁高校图书馆的阅读推广工作已经得到了同行的认可，在业界具有一定的影响力和知名度。但在各高校图书馆之间也存在参差不齐的现象，应该充分释放部分图书馆在阅读推广领域的引领作用与导向作用，同时要避免部分阅读资源的重复建设。为此，打造一个全省范围内图书馆阅读推广数字共享平台显得尤为重要。通过数据驱动智慧阅读与个性阅读的深化开展，协调、统筹推进辽宁高校读者阅读素养与阅读能力的共同提升，是一项必须开展的工作。

2 图书馆阅读推广数字共享平台的功能

2.1 资源共享

资源共享主要是通过数字共享平台实现成员馆之间阅读资源的共同建设与利用，能够在一定程度上避免资源的多次重复建设，通过分布建设、集中管理的形式共同推动辽宁高校图书馆阅读资源保障体系科学化与合理化的进程。（1）阅读型文献信息资源的共享。阅读推广依托的资源介质存在较大的共性，一经建设可被各馆共同利用，能够有效降低资源在各馆重复建设的成本，特别是主题限定下对海量文献信息资源的筛选与重组。阅读型共享文献资源主要包括：一是馆藏类资源，根据不同的阅读推广主题，从馆藏纸质和数字资源中抽取最切合需要的文献资源信息，以主题资源包的形式在平台内共享。二是开放网络类资源，主要指从开放型数据库、文库、知识集或社交平台中抽取与阅读推广主题相关的文献信息资源，这类资源虽然离散度高，但是价值密度大。（2）阅读推广人学者库的共建共享。作为阅读推广活动的践行者、策划者和领路人，阅读推广人的示范性作用和推广成效显著。在阅读推广人招募过程中，各馆之间有较强的共性需求，例如关于传统文化、地域文化的解读与推广是共性需求，各图书馆却需要独立招聘。建设阅读推广人学者库并实施交换计划，可以将阅读推广人资源通过跨校、联合开展活动，在更大范围内共享。阅读推广人学者库的建设需要各高校图书馆共同推进，同时共享建设成果，运行机制类似于评审专家库，每年进行一次考核和遴选，严格执行绩效考核评价机制，对于不能有效完成阅读推广系列活动的推广人将被清出学者库，以此来保障学者库的阅读引领活力。阅读推广人学者库的实施一方面解决了部分高校图书馆无力筹建阅读推广人团队的尴尬，另一方面充分释放了阅读推广人的示范性作用[4]。

2.2 数据驱动

数据驱动以数字共享平台的数据为基础，通过组织、整合、提炼和分析，深度挖掘数据价值，为阅读推广提供精准助力与个性支撑，包括阅读盲区的识别、阅读趋势的科学预测、个性阅读服务支持等[5]，同时也便于横向对比，发现各学校间阅读能力的差异。（1）支持图书馆准确识别阅读推广盲区。通常图书馆阅读推广比较注重形式、阵容、规模、参与人数等，对于读者阅读的状态、内容、方法等关注较少，成为被忽视的“盲区”，直接影响阅读推广的效果。如果对读者阅读状态进行动态采集与持续跟踪，能够为阅读方式创新、阅读资源推送、阅读方法定制提供可靠的数据支撑，不断优化阅读推广策略。（2）支持图书馆科学预测阅读特征与趋势。读者阅读特征与趋势的预测是长期、动态的，不能一蹴而就，这就要以阅读数据作为有效保障和支撑。大数据思维的引入为发现读者阅读变化与趋势预测提供了可能，支持图书馆对读者阅读特征进行科学、全方位的测评，客观、准确掌握读者的阅读状态，更有针对性地制定推广方案与策略。（3）支持图书馆精准打造个性化阅读服务体系。数据给图书馆提供群体性阅读支持的同时，也可帮助图书馆为读者打造个性化、差异化的精准服务体系。通过读者阅读数据的全盘采集、动态跟踪和关联分析，为读者量体裁衣，提供从资源到方法、从特征到趋势、从阅读兴趣到阅读能力的全面指导，全面提升阅读推广成效。

2.3 馆际协作

馆际协作指以数字共享平台为依托，开展阅读机制、阅读环境、阅读活动等方面的协作，推动高校各馆阅读推广的系统化和深度合作，取长补短，相互促进，共同推进阅读推广服务效能的提升。（1）推进阅读机制的协作创新。主要指各高校图书馆之间能够在阅读推广方面进行政策、方案、方法、成效评价等方面的协作，依托数字共享平台在全省范围互为参照和借鉴，定期进行线下互动式交流与经验分享，建立周期型良性运行机制，推动阅读推广富有成效，避免流于形式。（2）注重阅读环境的协同创设。阅读环境对阅读推广有较强的吸引力和感染力，各高校图书馆要借助虚拟现实、3D 打印、朗读亭、电子书借阅等各种现代化技术手段或设备来营造阅读氛围和环境，同时通过阅读积分奖励计划，唤醒读者对阅读的理解、喜爱，甚至痴迷。（3）加强联合开展活动和促进品牌价值提升。各校图书馆可以联合打造阅读推广活动品牌，巡回展演，设立品牌形象代言人，提升阅读活动在读者社群中的认知度。如沈阳师范大学图书馆的“I-Share暑期阅读游学计划”连续举办了三期[6]，无论是趣味性还是文化性都深受读者喜爱，可以升格为品牌活动在各高校中联合开展。

2.4 效能提升

数字共享平台能够帮助图书馆依托各种数据技术与手段，在更大程度上释放阅读服务效能，不只在于帮助读者汲取知识、获得智慧，更重要的是提高修养、增强本领，特别是在读者能动型、成长型阅读能力的创建与培养方面，发挥更大的作用。（1）显著提升读者的阅读质量。通过数字共享平台的数据化监控手段，能够对阅读内容给予更为准确的全媒体、多渠道评估，根据总体评分情况再进行推广与引导，强化培基固本，推进核心阅读、经典阅读、价值阅读、文化阅读，让阅读回归本位，注重阅读品质与阅读质量的协同发展，充分发挥图书馆在阅读推广系列工程中的导航作用。（2）培养读者的能动型阅读能力。阅读推广缘起于读者阅读意识的遗失、阅读能力的下降，目的在于通过阅读活动的持续化、多样化开展，塑造并培养读者能动性阅读能力，让读者主动走近阅读的世界，具备自主阅读意识与学习素养，走向社会后有较强的竞争力和价值提升空间，强化图书馆在成长型人才培养领域的促进作用。

3 辽宁高校图书馆阅读推广数字共享平台的构建

3.1 顶层设计，构建阅读推广服务共同体

平台的构建顶层设计，由辽宁省高等学校图书情报工作指导委员会（以下简称辽宁省图工委）牵头负责，具体推进由辽宁省图工委秘书处（辽宁大学图书馆）负责协调与安排，成员馆各司其职、共同推进，包括政策制定、平台规划、共建责任、服务内容等，合力打造辽宁高校图书馆阅读推广服务共同体，在该框架下，筹备4个工作组，分解任务，以工作组的形式具体推进（见图1）。

图1 辽宁高校图书馆阅读推广服务共同体

辽宁高校图书馆阅读推广服务共同体分为4个工作组：（1）政策制定与规划组，由辽宁大学图书馆牵头，主要负责相关政策及发展规划的制定，确立全省阅读推广服务的总体目标、服务纲领及阶段性任务。（2）平台建设与数据组，由大连理工大学图书馆牵头，负责相关平台的设计、开发、推广、对接与运维，以及数据建设、融合与规范。（3）责权监管与协调组，由东北大学图书馆牵头，主要是对成员馆在共同体中应承担的责任和享有的权利进行监督与管理，还包括对各馆之间的业务进行协调。（4）服务创新与推进组，由沈阳师范大学图书馆牵头，主要是对阅读推广的模式、方法、途径等进行创新性引领与推进，推动阅读推广工作的内涵式与品质化发展。

3.2 平台融合，推进阅读分布式系统集成

数字共享平台是一套能够提升阅读推广服务效能与品质的数字化解决方案，该平台包含一系列自动化系统，通过云计算、大数据等技术打造跨平台的集成化、分布式、生态化阅读服务系统，具体包括：（1）云存储与数据平台，以阿里云的ECS 和RDS作为硬件基础设施支持，在各成员馆部署数据采集与监测节点，保证各馆的数据能实时、准确、自动上传到云中心，数据异常时自动触发报警服务，提醒相关技术主管，上传的数据主要包括阅读推广课程类、数字阅读资源类、阅读活动类、阅读效果评测类等，对数据采集协同处理，为其他平台运行提供必要的数据保障。（2）学分互认证平台，通过各学校教务系统的开放API 接口或Web Services 服务实现跨校学分认证，将全省的学分互认证平台互联互通，即在A校就读的学生可以选修B校开设的阅读课程或参加具有学分的阅读活动，合格后即可获取相应的学分，以促进资源的普惠共享。（3）评价与阅读成长平台，以读者评价作为阅读成长促进机制的重要指标，各平台通过预设读者意见采集模块，实时接收读者反馈与评价，汇聚后统一处理，根据结果不断改进和优化各环节，最终促进读者阅读能力的显著提升。（4）数字阅读平台，联合各馆共同建设不同专题类型的数字化阅读平台，如荐读榜单、必读书目、专家品读、大家说文、创新创业等，为读者推送具有不同知识背景和导向的阅读资源，通过移动阅读、碎片阅读营造阅读的氛围，逐步引导并培养全省读者的深度阅读习惯和能力，构建书香校园。

3.3 增强互动，优化平台成长型培养机制

数字共享平台在创设多元阅读环境的同时，还应注重与读者互动和对阅读推广的评估，通过需求促进供给优化，推动读者阅读能力的长效化培养与成长化支持，依托平台发挥图书馆阅读推广的引领示范作用。（1）预评估，即活动开展前在平台中提交活动策划方案，各馆围绕活动的可行性、时效性、创意性、特色性、品牌性和受众群体等方面对方案的质量和效果进行预评估，以便发起馆对方案的修改和校正[7]。（2）效果评测，在阅读推广活动结束后，要从活动规模、影响深度、持续时长、关联资源浏览与外借情况等，对阅读推广活动的效果进行多维度的数据考量和关联分析，挖掘潜在的隐性推广效果与价值。（3）读者反馈，积极借助网络技术与手段，如主页、微信、微博、数字共享平台的评价模块等，多渠道、多途径收集读者对阅读推广活动的反馈意见，并适度通过奖励手段、积分机制等鼓励读者积极参与，以反馈促成长，不断优化阅读能力的成长型、生态化培养机制。

3.4 需求导向，注重专业型阅读推广创新

数字共享平台在培养读者阅读能力的同时，也在帮助读者提升文化感知与文化自信，为心灵和精神内核源源不断地注入营养与力量。从“通识阅读”尝试到“专业阅读”扶植，图书馆始终不忘阅读推广初心，以需求为导向，以平台为工具，逐步加强全省高校图书馆在专业阅读能力方面的引导与建设。（1）加强经典阅读引导，回归阅读本位。经典阅读作为阅读推广的内核，其价值和影响备受关注，在提升读者文化感知能力与文化自信的同时，也在强化读者对中国传统文化的深刻理解和认知。可将一些图书馆开设的《国学经典》品牌课录制为公开课，推送到数字共享平台上供广域读者共享。（2）注重专业阅读扶植，推动文化创新。在开展经典阅读推广的同时，还要注重对不同学科、不同专业的阅读助力，依托平台打造专业阅读模块（包括内容、方法、途径等），构造具有专业性和学术性的阅读推广引擎，为专业文化创新提供强劲支撑[8]。（3）挖掘辽宁本土文化，传承地域特色。辽宁文化历史悠久，应该加强传承与开发，在平台中建设辽宁地区特色文化专区，以专题形式进行辽宁区域文化的征集、解读与推广，让更多的辽宁读者了解本土历史文化，这也是平台不容忽视的责任与使命。

4 结语

阅读推广作为高校图书馆的常态化工作，其探索与创新的脚步永远在路上。在阅读推广服务共同体框架的指导下，辽宁高校图书馆积极探索阅读推广数字共享平台的建设与实施，以平台为工具和手段，架起全省高校馆共建共享、优势互补、互惠互利和整体发展的数字化工作桥梁，共同提升全省高校馆阅读推广工作的效率和内涵，探索阅读推广活动的新模式、新途径和新方法，必将有力推动全民阅读走向深入发展。