应用数学专业实践教学课程体系建设研究

陈文 王玮

摘 要 随着社会的不断发展，我的教育在不断进行改革，并取得了一定的成效。对于应用数学专业来说，应该如何适应时代的发展，应该如何进行课程体系的建设成为了当前需要解决的首要问题，因此，我们必须要根据当前应用数学专业实践教学的现状，找到课程体系建设的思路，促进应用数学专业实践教学的发展和进步。

关键词 应用数学专业 实践教学 课程体系

中图分类号：G424                                       文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.061

Abstract With the continuous development of society， my education is constantly reforming， and has achieved some results. For applied mathematics majors， how to adapt to the development of the times and how to build the curriculum system has become the most important problem to be solved. Therefore， we must find out the idea of curriculum system construction according to the current situation of practical teaching of applied mathematics majors， and promote the development and progress of practical teaching of applied mathematics majors.

Keywords applied mathematics majors; practice teaching; course system

目前，我国越来越多的本科院校将自己的办学定位转变为应用型教育，教学目标为培养更多的应用型人才。因此，我国的许多高校必须要转变当前的教学理念，优化教学模式，深入的展开教学的改革。应用数学专业作为高校专业中重要组成部分也需要进行不断地改革，这不仅是因为要适应时代的发展，更是因为近些年来，数学类专业的发展遇到了许多的问题，比如学生实践能力不足、创新意识和能力不足以及就业率不断降低等等问题。[1]其中，造成就业率不断下降的一个主要的问题就是学生的实践能力相较于理论来说有所不足，不能够很好的适应对应的岗位。因此，高校必须要在实践教学方面进行改革，找到实践教学中存在的问题，构建课程体系，提升学生的实践能力，培养出更多的应用型人才。

1 应用数学专业实践教学中存在的问题

就目前来看，我国各大高校已经针对应用数学专业的实践教学进行了改革，但是其中还存在着很多的问题需要解决。

1.1 教学方法落后

应用数学专业不同一般的应用型专业，其内容中包含有众多的抽象、复杂的概念和理论，学生学习起来比较枯燥和无聊，提不起学习的兴趣，再加上目前大部分的高校还是采用的传统的灌输式的教学方法，学生在其中一直处于被动的接受知识状态，这样使得学生无法提起学习的兴趣，学习积极性逐渐下降。另外，当前一些比较先进的教学方法，如启发式教学、案例教学、情景教学以及研究性教学等等这些已经相当成熟的实践教学方法并没有被大多数的教师所采用，这样不仅削弱了学生的创新创造能力、独立思考能力以及独立解决问题能力等等，还使整个实践教学的教学质量不断下降，最终导致学生的就业率连年下降。

1.2 缺少实践教学环节

在应用数学课程中，关于实践教学的内容很少，比如像“计算方法”、“程学设计”、“数学建模”等等这些课程之中，其中需要学生进行实际操作的内容占总内容的比重是很高的，但是实际情况是，大部分教师将大量的课时投入到了教授学生理论知识的过程之中，实际操作所占的课时比例极低。[2]除此之外，在教师队伍中，一些主讲教师的实践能力本身就很薄弱，无法引导学生进行有效的实际操作。还有一些教师本身的教学观念还停留在传统的教学观念之中，没有培养学生实践能力的意识。总之在实际的实践教学中缺少实践教学环节。

1.3 硬件设施不完善

应用数学专业的实践需要一定的硬件设施作为支撑，如学校的各种实验室以及学校外的试验基地等等，并且应用数学专业课程并不需要很多的实验设备，仅仅需要给学生提供计算机和一些数学软件就可以，其实践的成本和对实验设备的损耗是极低的。但是就实际情况来看，大部分高校的应用数学课程的校内实验室并没有像生物、化学等专业有着较多的实验室和实验设备，数学专业的实验室和实验设备很少，根本无法满足学生的需求，阻碍了实践教学的进行。另外，在校外的实践基地方面，由于实践教学的减少，导致学校和实践基地的关系逐渐地淡化地问题发生，这也使得实践教学无法展开。

2 应用数学专业实践教学课程体系构建的原则

2.1 要以培养学生的岗位适应能力为构建主干

应用数学专业主要的培养目标就是要培养出更多的应用型人才，而应用型人才的培养主要就是培养学生的岗位适应能力。其中，岗位适应能力主要包括了社会、方法以及专业等方面的能力，其中的社会能力和方法能力又被称为职业综合能力。因此，应用数学专业实践教学课程体系的构建必须要以提升学生的岗位适应能力为方向，可以通过社会调研、校外学习、开展讨论会等等方式来明确学生在未来就业时所需要具备的能力结构，为学生的职业发展打下坚实的基础。就目前来看，学校和企业之间的进行合作时提升学生岗位适应能力的最好的方法和途径，这是因为这种方式能够充分的发挥出学校和企业自身的优势，从而实现优势互补和资源共享，最终提升学生的综合能力。

2.2 要以满足社会需求为构建方向

应用数学专业实践教学课程体系的构建的基础就是社会需求，应该跟随社会需求的变化而变化。目前，我国经过多年的改革和发展，我国的高等教育基本上实现了大众化，但是在大众化的过程之中，一个新的问题又摆在我们眼前，那就是社会需求不断加大和大学生毕业就业的困难的问题。[3]从这一问题也能够看出，目前我国的高等教育所培养出来的人才已经无法满足社会的需求，各大高校并没有建立起合理的人才培养模式等等，这些都是目前导致大学生就业困难的主要原因。因此，在构建课程体系时，高校必须要通过各种各样的途径去了解社会的实际，了解各个行业、各个领域的变化，对于应用数学来说，就需要去了解和数学专业相关的行业以及领域的动态。除此之外，学校还要把了解到的和各种信息通过合理的方式传输给学生，使学生能够掌握和社会发展进步相适应的知识和技能，在毕业之后能够快速适应所对应的岗位。

2.3 以人才培养目标为构建核心

目前，培养更多的应用型人才成为各大高校的主要培养目标，也是各大高校发展和进步的必经之路。因此，数学专业的课程体系建设必须要紧紧的围绕培养应用型人才这个目标为构建的核心，并结合应用型人才的特点以及社会对应用型人才的要求，构建能够使学生具备扎实的理论基础、高超的专业能力以及高水平的职业能力的实践教学课程体系。除此之外，在构建课程体系时，要使用模块化方式来进行构建。使用模块化将课程的内容、大纲以及教材等等处于不同的教学模块，形成金字塔式的教学方式，这样不仅能够使教学目标更加明确，更重要的是能够大大提升教学质量，尤其是对学生的职业能力的提升。对于应用数学专业来说，可以分成理论基础模块、计算机能力模块、专业能力模块管理能力模块等等。

3 应用数学专业实践教学课程体系构建的具体路径

3.1 内外结合、产学结合

我们知道，紧紧依靠学校的教育是很难培养出理论知识、专业能力、个人素质等等方面全面发展的人才的，必须要充分利用学校以外的教学资源进行合理的整合和规划，安排学生在一个良好的环境中去实践，这样才能够培养出更多的应用型人才。[4]因此，对于数学专业来说，高校需要加强和企业、行业的联系，并和一些企业建立起校外的实践教学基地，让企业的参与到整个培养的过程中来，比如教学计划的制定、目标定位、课程的设计等等方面，并积极的开展一些针对数學专业的实习、实训活动，实现知识和岗位的对接。另外，还需要完善当前的实践基地，建设更好的计算机教室、数学实验室以及其它的一些相关的实验室，使学生能够在学习期间得到足够的实践机会。同时好需要积极的开展一些如数学建模大赛、专业技能比拼赛、多媒体制作竞赛等等比赛活动，让学生在这些比赛中提升自身的专业能力和团队协作能力，使学生全面发展。

3.2 课内外结合

目前，我国的各大高校对于课内的实践课程的开设有着较为成熟的经验。对于数学专业来说，我们可以开设课件制作、口语、数学应用等等课程，这些课程可以培养学生的数学基本技能;开设数学软件应用、数学建模、数学程序设计等等课程能够培养学生使用计算机解决实际问题的能力;开设会计基础、金融基础、电算化等等课程能够培养学生的分析和核算方面的能力等等，但是这些课程培养的能力往往是学生的理论方面的能力，对学生的实践能力的提升很小，因此，仅仅依靠课内的实验课程是不能够提升学生的综合能力的，还必须要充分利用课外的时间，比如寒暑假、礼拜天等等这些课外时间来开设课外的实践课程来提升学生的实践能力，使学生得到全面的发展。比如课外的定培训、顶盖实习、专业实训、论文设计等等都能够促进学生综合素质的提升，实现全面发展。

3.3 校内训练和校外实践结合

专业素质是大学生未来职业发展的重要因素之一，如果具备扎实的专业素质，大学生既能够在未来的时间里顺利找到工作、快速适应岗位，最终实现职业发展。因此，各大高校必须要积极的对学生进行专业素质方面的训练和培养，构建起校内训练和校外实践相结合的实践教学课程体系。具体来说，首先高校可以邀请相关行业或者企业的专家开展关于数学方面职业的讲座或者其它活动，让学生更加了解专业和岗位。其次，高校要和企业积极的进行校企合作，引导学生充分利用空余的实践和实践基地进行社会实践，比如职业认知、社会调研、顶岗实习等等，使学生在实践中提升自我、完善自我。最后，高校要鼓励学生参加如数学建模大赛、专业比拼竞赛等等比赛，强化学生对自己专业的认知，加深了解。另外，通过参加这些比赛还能够提升学生独立解决问题的能力，提升学生的职业能力。

参考文献

[1] 黎勇.转型发展背景下数学与应用数学专业教育教学体系改革的探索与初步实践[J].高教论坛，2017（01）：23-27.

[2] 兰德新，陈文斌，叶丽霞.实践课程体系的构建及课程考量标准——以数学与应用数学专业为例[J].武夷学院学报，2017.36（03）：87-90.

[3] 连颖颖，李波，郭亚梅.地方师范院校专业综合改革探讨——以数学与应用数学专业为例[J].教育理论与实践，2017.37（27）：13-15.

[4] 房庆祥，赵建伟，张宝琳.基于应用型人才培养的数学与应用数学专业实践教学模式研究[J].高师理科学刊，2019.39（01）：50-54.