核心素养在小学数学教学的培养和渗透

吴仕柒

【摘 要】数学是小学的重点教学科目，同时也是学生在整个学习时期主要学习的内容。随着人类社会的不断发展，人类的思想意识也在不断的转变，在人类的生活中，越来越受到关注的问题就是“素质”这一话题，它在社会中引发了广泛的关注和热议。从小学时期开始，小学课堂中就要提升学生的整体素质，小学数学课堂中的小学数学渗透核心素养思想是小学数学的主要目标，本文主要讲述了核心素养思想在小学数学课堂中的渗透方式。

【关键词】核心素养;小学数学;培养;渗透

小学数学的教学过程中，主要的途径和方式就是首先要在数学课堂中积累数学知识，同时，不断在数学课堂中掌握数学学习的方法，最后的效果就是达到数学知识的应用。核心素养内容的渗透会让学生在达到上述教学目标的基础上，提升自身在数学学习中的整体素质，小学数学教师在课堂学习中，除了要完成基础知识的教学以外，更要在教学中渗透核心素养的教学内容，提升学生的整体学习素质。

一、以运算为依据，培养学生的数学符号数学和计算能力

小学数学课堂中的教学内容中最实用的就是数字的运算，小学生的运算能力提升主要是指，在运算的过程中根据教材中教学的法则和一些数学规律，正确地计算出结果。在小学数学的日常教学中，教师要应用适当的教学方式，让学生掌握这样的学习能力和水平，在数学课堂上首先培养学生对数学符号的认识，同时提升数学学习中的计算能力和技巧，向学生渗透和核心素养的先进思想。

例如：在讲解小学数学知识点“两位数乘两位数”时，教师首先要为学生讲解“两位数乘两位数”的计算法则，也就是首先进行数学知识点的简单理顺，之后再以一道例题，加深学生数学概念的理解“琳琳和婷婷为班级进行文具采购班级中有25人，钢笔是12元/支，那么班级中采购铅笔一共需要多少钱？”在25×12=（ ）的教学中，教师进行计算方式的讲解。在教师讲解以后，还要注意对知识进行巩固，出这样一些题目：16×26=（ ）17×22=（ ）25×18=（ ）帮助学生巩固课堂学习中的知识点，在小学思想课堂中提升学生的计算能力和水平。

二、以图形展示为基础，增强学生的数学空间思想

在小学数学的教学中，另外一个教学的重点内容就是几何问题，小学数学教师在日常的教学中，同样要重视学生几何学习能力的提升。通过几何学习问题的教学，可以在小学数学课堂中，逐渐培养学生的空间几何观念，提升学生的观察事物的能力，这也是学生数学核心素养的能力提升的体现。

例如：在学习数学知识点“长方体和正方体”时，可以借助多媒体完成本堂课的教学，并在小学数学课堂中向学生渗透核心素养的思想。首先，在多媒体课件中展示一些长方体和正方体图案，加深学生对课堂教学中所讲知识点的理解，之后，在教学中引导学生在班级中观察，班中都有哪些物体是长方体或者是正方体，在学生激烈讨论和回答之后，再在课堂中组织学生利用手中的纸和笔画出长方体和正方体图案，培养了小学生对数学学习内容的观察能力，同时也增强了学生在数学课堂中的动手能力，使学生在小学数学课堂中提升数学学习成绩的同时，不断提升自己的核心素养思想。

三、以应用题为平台，强化学生对数学知识的应用

数学学科的教学内容来源于生活，与生活中的联系也十分密切。小学数学课堂教学质量的提升主要体现在，学生将学习到的数学知识应用到日常生活中的能力。小学生能够将学到的数学知识应用于日常生活中，同时还能提升在数学学习中的自信心。教师在提升学生应用数学知识解决实际问题的过程中，也实现了学生数学学习能力的提高，同时向学生渗透了核心素养的思想模式。

例如：在小学数学知识点“用方程解决问题”的学习中，可以应用联系学生生活实际的方式，增强学生在数学学习中解决实际问题的能力，方程学习主要是为了在教学中让学生在问题中找到一种平衡关系，应用这样的平衡关系解决实际生活中遇到的方程问题“两名学生在星期天相约去公园游玩，分别从家出发，约好在两人相遇以后同时前往公园，两名学生的家距离为860千米，乘车出发A同学的车每小时行驶65千米，B学生的车每小时行驶55千米，请问两名学生在多久后相遇？”这样常见的思想方程问题，是小学生学习的重点内容，教师在教学中，一定要注意教会学生在问题中找到等量关系，帮助学生轻松地解决数学问题，让学生在课堂上与教师、同学之间互相分享自己在应用题学习中的心得，学生之间进行数学学习思路的借鉴和交换。同时，也在数学课堂中帮助学生形成了数学思维，增强了学生应用数学知识的能力，让学生在数学学习中学会与人分享、团结协作的核心素养思想。

结语

综上所述，小学数学教师在课堂教学中提升学生核心素养的方式很多，主要还是在课堂教学中，在把握数学课堂主要教学内容的基础上，对核心素养教学内容进行渗透，在数学教材内容的基础上进行数学核心素养的渗透，首先，有助于学生掌握课堂想中的主要内容，提升数学学习成绩，其次，有助于在数学学习中增强学生数学学习品质，逐渐在数学教学中培养学生形成数学学习的意识，让小学生在数学课堂上得到整体的提升和发展。

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