浅谈职业高中英语教学中的因材施教

朱文庆

【关键词】 职业高中;英语教学;因材施教;教学设计;跨文化

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0092—01

在职业中学中，学生们的英语水平良莠不齐，学习成绩差别较大，这给英语教师的工作带来了很大的难度。因此他们正面临如何激发学生积极性的问题，本文结合了国家倡导的素质教育的理念与本人在任职英语教师期间的经验，对职业中学英语课堂的教学进行分析。

一、因材施教的必要性

就目前情况而言，英语课堂教学还是采用传统的班级授课制度，这种制度虽然有优势，但是难免也会有一定的局限性。比如没有注重每个学生的个体差异，难以发展学生们的个性与特长。最近几年以来，英语课程实行新课改，新的教材当中词汇量大大增加，这就导致两极分化更加严重。根据职中招生办的资料显示，学生的文化水平参差不齐，尤其是英语学科方面更加明显。就这样的状况来说，采用传统的教学方法反而起不到作用，违背了以人为本的素质教育理念。应当在教育中考虑到不同层次学生的因素，因材施教，这样才能有效提升英语课堂教学质量，从而达到事半功倍的效果。另一方面，学生学习会有不同的动机，有的学生学习动机弱，或者动机不强，所以容易受到环境的影响。教师在教学时应该正确地引导他们，并适时进行鼓励，除此之外在课堂上要传授比较有价值的内容。

二、高中阶段提高英语教学的策略

1. 优化课堂教学设计。英语课堂教学设计是非常重要的，可以达到有效教学的目的。教师在备课时应该注重于科学分配课堂时间与内容，对授课内容进行设计。在上课时运用不同的教学方法，比如小组讨论、启发式等，让学生感受到他们是整个课堂的中心，当然教师也应当发挥主导作用。第一，教师在备课时按照教学大纲理清课程的重难点。需要重点讲解的地方不仅仅要考虑如何能够将这部分的知识讲得深入，条理清晰，更要考虑如何能在课堂中给予学生启发，能让他们举一反三。第二，在课程设计方面要加强有效性。学生能够在课堂当中学到知识，提高学习成绩才是有效课堂的目标。班集体中学生难免会存在差异，教师在教学时应当充分考虑每个学生的差异性，有针对性地采取不同的教学方法。比如在面对英语基础薄弱的学生时，不能盲目传授过难的知识，而是应该帮助其夯实基础，在这基础上渐渐增加难度。总而言之，授课内容要因人而异，这样才能有效激发学生的学习积极性。

2. 培养跨文化意识。英语和我们的母语不一样，语言代表了不同国家的文化。中国与西方国家在文化方面有着非常明显的差异，我国的文化注重于综合，而西方国家的文化注重分析。教师在英语教学当中要强调中英文之间的差异，让学生们在学习当中渐渐产生敏感性。

3. 重视课前预习和课后复习。课堂上的时间比较短，想要做到有效课堂，保证每个学生高效的吸收课堂上的知识则需要学生们在课前进行预习。如果学生们在课前对上课的内容进行过简单的了解，那么课堂上他们可以更快、更容易地接受新知识，教学效率也会大大提升。这样能够在一定程度上减少教师的负担，也能够让学生们提高学习效率。除此之外，课后作業也是重点，教师在备课时就应该将课后作业考虑进去，从而进行有针对性的挑选。作业内容要与上课所讲的知识有关，这样更方便于学生复习课堂上的知识，从另一个角度来说能减小作业难度，从而减轻学生课后作业的负担。很多研究显示，繁重的课后作业会降低学生的积极性，甚至使学生产生厌恶心理。只有从根本上解决问题才能够让学生们一直保持学习英语的兴趣，这与教学质量的提升有着密切的关系。

4. 改进评价，促进发展。想要更好地促进学生的发展，教师应该建立不同形式的评价体系。教师不能只注重终结性的评价而是应该在教学过程中进行。这种评价体系主要表现在选拔的作用上，只有重视这种过程中的评价，才能将其作用发挥到最大。多元化的评价体系能够让学生们认清自己，对自己产生信心，与此同时也可以在评价过程当中发现自身的缺点，从而不断改进与进步。除此之外，教师也应该有相应的评价体系，当中包括师德、教育水平、教学效果以及管理能力。高中是学生高考前最重要的一个阶段，在这期间，学生思考问题的方式以及学习习惯对未来会有比较大的影响。教师在针对高中英语的教学上，要将语言规律贯彻于教学目标、思想以及课堂教学方式等各个方面。