谈语文阅读与写作的关系

聂莹

【关键词】 语文教学;阅读;写作

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0053—01

听、说、读、写是语文教学中的四个重要环节，阅读与写作是语文教学的重要部分，同时，阅读与写作也可以说是有着血缘关系，二者互相配合并紧密地联系在一起。而阅读训练能培养学生的语言表达能力，写作则为学生抒发与表达自己的情感给了出口。可见，阅读在创作素材与思维方式方面积累了良好的基础，同时也为学生写作奠定了基础;写作能力的提高反过来又可以促进阅读能力的提升，二者可谓相辅相成。下面，笔者就读写结合方面谈谈自己的认识。

一、阅读是写作的基础

阅读与写作二者的关系中，阅读是写作的基础。阅读的过程也是学生获取信息的过程，而写作是输出信息的一个过程。叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子，阅读与写作、吸收与表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外，当然与吸收有着密切的联系。”从叶圣陶先生说的话中可知，阅读对写作而言是多么重要。那么，教師在教学中应该如何指导学生进行有效的阅读呢？首先，重视课本的阅读。语文教材中的每一篇文章都是经过层层筛选，也都是精选名家的好文章，具有很强的可读性。为此，教师在教学中应指导学生反复地阅读教材内容，同时，引导学生在阅读与学习教材内容时不要忘了课文与生活的联系。其次，注重课外阅读。教师要引导学生利用课外时间多读课外书，多读名言警句、名著等，在阅读的过程中多多积累知识，并且将自己喜欢的内容与教师、同学分享，写一写自己的读后感等等。同时，教师也可以每个学期向学生推荐几部适合阅读的书籍，如《安徒生童话》《西游记》《水浒传》《鲁滨逊飘流记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等等，这些书都适合学生阅读。此外，学生在阅读的过程中还可以细细品味名著中具体的语言文字，再结合自己的理解，将其变成自己的精神食粮，这也有利于提高自身的阅读能力，有利于积累丰富的写作素材。由此可见，读与写在语文教学中是相互促进的，若学生读不好书，那么也一定写不好作文;相反的，如果要写几句话都很困难，那么这个人书也一定读不好。为此，教师在教学中应引导学生学会写下自己的阅读感悟，且在写的过程中体会作者表达的思想情感，达到锻炼自身写作能力的目的。

二、写作是阅读的升华

阅读是写作的基础，这也就是说学生要想写出优美的文章，还需要阅读大量的读物。那么，写作是如何促进学生提高阅读能力的呢？笔者认为这需要注意几个方面的问题：首先，写作有利于学生体验情感。写作的过程中，学生可以亲身体验情感，且阅读相关的文章后，更能激发学生与作者情感上的共鸣，让学生更好地感悟文章。一般来说，文章主要反映作者的思想，且阅读文章是学生与作者心灵碰撞的一个过程，若学生没有写作经历作为积淀，就无法真正地了解文章，这也就使得学生无法跨越文章通向作者心灵的桥梁。其次，写作有利于提高学生的语言表达能力。学生具备了良好的语言表达能力，才能在阅读的过程中轻而易举地把握文章的整体内容，深刻地体会到作者的思想。语言是人类心灵活动、生命活动的主要表现形式，同时表现为心理结构外化的一个过程。学生在学习的过程中只有把握了课文的语言，才能准确地把握课文的主题以及内容。此外，在锤炼作品语言时，学生的语言能力也不断得到锻炼，语言表达能力也得到不同层次的提高。这种理解字、词、句的过程也强化了学生的阅读，无形之中也提高了学生对文章的理解，让学生的情感更加丰富。最后，可以提高学生的思维能力。学生在写作过程中揣摩写作技巧，也有利于提高阅读能力。从心理学的角度来说，思维具有三个特质，也就是清晰性、缜密性与敏捷性，这三点都能在写作的过程中培养。平时我们思考的内容在头脑中是相对比较零散的，但是用文字来记录就会想到更多相关的内容，这就要求我们充分调动自己的大脑思维。在写作的过程中，学生的思维会越来越清晰，逻辑也越来越严密。需要注意的是，一旦学生对写作产生浓厚的兴趣，他们就会主动自觉地去阅读，那么自然而然地也就提高了阅读能力。

总之，在语文教学中，教师应注重阅读与写作二者的有机结合。如此，学生才能在阅读中积累大量的写作素材，无形之中也能提高学生的阅读与写作能力，最终达到阅读、写作互相促进、互相提高的目的。