思维导图下的小学语文同步主题读写策略谈

段天喜

【关键词】 小学语文;思维导图;主题;读写

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0052—01

小学语文同步主题读写旨在不断提高学生的语文综合素养，而托尼·博赞提出的思维导图，就是一种行之有效的教学手段和思维训练方法。基于思维导图下小学语文同步主题读写的策略是有效的，操作性强，教学效果好。

一、发挥教材功能，确保主题读写

小学语文同步主题读写教学的关键在于选择主题读写教材。现行的新人教版（2001）版小语教材以主题为单元编写的，利于执教者有效实施同步主题读写。譬如，在教学《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》《语文园地五》时，笔者整合了两翼教材中24篇同主题诗文，师生一起绘制思维导图，构建“知识树”，抓重点句段实现长文短教，个性解读文本，感受科技工作者质疑问难、实事求是、追求真理、锲而不舍、不断创新的科学精神，引导学生填表格回顾三至五年级学过的与“科学精神”相关文章，梳理此类文章文脉，习得写法，发挥一主两翼教材功能，确保小学语文同步主题读写品质。

二、有效建构模式，统筹主题读写

以“十读法”为内核，基于思维导图下的同步主题读写模式，让语文同步单元主题读写更灵动、更有序，师生更有自主权。如，笔者执教人《伯牙绝弦》《蒙娜丽莎之约》时就跨界整合教材，开展同步主题读写。步骤如下：第1-3天，要求学生先按“十读法”自主批注阅读，整理不懂的字词句和精彩段落，试画思维导图，完成自主预习单;第4-5天，放手让小组内合作探究·分享初读收获，再完善思维导图，每组选1名发言人;第6-7天，小组发言人在全班展示本组优秀思维导图，完善故事情节图;第8-9天师生品读、背诵《伯牙绝弦》，唱响伯牙的决绝，感受“相识满天下，知音能几人”的情怀，配乐吟诵《伯牙绝弦》，1+N拓展读《管鲍之交》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》升华主题，并仿写小古文。

三、单元整体识字，助力主题读写

自2010年至今，笔者所在学校1-2年级推行整体识字写字教学，但听了千篇一律的几十节识字写字课后，笔者发现老师累、孩子苦，教学效果差，部分学生因此憎恶语文课。纵观小语部编版1-2年级教材，编者将思维导图渗透到各单元中，坚定了笔者的决心，也告诉更多一线教师：若在1、2年级整体识字写字教学时，用思维导图这一辅助工具，把文字和图片相结合，把字与字谜相融合，把字的结构与字理相结合……能增强识字写字教学趣味性，提高教学效率，能有效构建整体识字写字教学模式。

四、理清文本脉络，主题读写联动

要有效开展小学语文同步主题读写教学，首先要指导学生读单元导语，明白“读什么”“怎么读”;其次引导学生长文短读，寻找同步主题读写群文的异同点;最后整体着眼读写联动——巧补白、仿续写、编故事等实现写法迁移。但小学生习惯逐字读，既耗时又无序更无获。为“破冰”，笔者引导小学生紧扣题眼，结合“十读法”将文题、中心句作为中心点来绘制思维导图，培养学生缜密的思维能力。如，工作室成员余燕执教《桥》时，笔者大胆引入思维导图这一元素指导余老师备课，教学目标达成度高。

五、归纳提炼主题，有效主题读写

思维导图作为一种有效辅助手段和思维训练方法，在小学语文阅读教学中，知整体、理层次、品内容、悟文魂、明写法是小学各学段尤其是第三学段的主要目标。如，执教《落花生》《桃花心木》这类主题较隐蔽的文章时，因学生阅读水平不高，很难精准把握文本主旨。基于此，笔者针对学情进行教改，运用思维导图辅助同步主题读写教学，几年实践证明该策略很有效，一能系统清晰呈现主题读写内容，二能帮助教师掌握主题读写进程，三能帮助学生理解主题读写重点，四能培养学生提炼文本主旨能力，五能全面提高学生语文综合素养。

六、梳理写作思路，夯实读写联动

当下，有很多小学生怕写作文，教师怕上习作指导课。若教师巧用思维导图进行习作指导，会有一两拨千斤的奇效。一是培养学生丰富的想象力和思维逻辑能力;二是解决学生无话可说之窘况，梳理写作思路;三是教师依托思维导图各分支间的关联点，让学生先想象画面、口头描述，再写在纸上，化难为易，爱上写作。笔者曾指导学生写《庆阳的春天》，借思维导图引导学生以庆阳春天的景物为核心，唤醒以往对春天的感悟，想象画面，绘制思维导图式写作提纲，再开始动笔写《庆阳的春天》，自我修改底稿再誊抄。最后让学生互评互改，在講评时借思维导图呈现好作文标准，便于学生今后自改互改，梳理写方，拓展思路，提高写作积极性。

综上所述，思维导图下的同步主题读写策略，符合小学生的思维特质。只有科学应用思维导图，才能最大程度发挥其对同步主题读写教学的积极作用，才能激发学生同步主题读写动力，才能丰富学生同步主题读写内容，才能培养独立同步主题读写能力，才能开拓学生视野培养创新思维，才能构建有效的同步主题读写体系。