漫谈班主任工作中爱的教育

赵振霞

【关键词】 班主任工作;爱心;赞美;倾听

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0046—01

爱心，是教师工作永恒的主题。著名教育家陶行知先生曾说过：“教育者要捧着一颗心来，不带半棵草去。”作为一名教师，要真诚地爱护学生，处处体现出对学生真挚的爱，班主任工作更是如此。有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生的热情，才能密切师生之间的感情，进而有效地增强班级凝聚力，建立起一个朝气蓬勃的团体。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、把赞美还给学生，孩子的成功就蕴藏在你的赞美之中

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，是沟通教师与学生心灵的河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，每个班总有几个既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动不积极、很漠视的另类，他们最容易被老师忽视，但是一件小事却改变了我对他们的看法。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，几乎没有人注意到横在地上的拖把。这时，周平同学挤了过来，把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班里表扬了他，并尽力赞扬了他关心他人，为他人着想的好行为。此后，我又從几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予肯定，使其真善美的精神得以激发和升华。渐渐地，我发现他变了，上课听讲认真了，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的进步。这件事对我触动很大，我开始反思自己的班级管理方法，此后我注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，并及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”，长此以往，学生们变得越来越自信。

二、用爱对待学生，构建教育学生的感情基础

爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才能引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始。教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才能让学生对教师产生崇敬、信任和亲近之感，进而缩短师生之间的心理距离。

三、用爱鞭策学生，把关切留在浓浓的人情味中

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理，严格要求学生应以充分尊重学生为基础。但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。就算批评也应是善意的，对屡犯错误的学生，应进行恰当的批评，做到春雨润物细无声！总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合，宽严相济让他们感受到的不仅仅是合乎情理的严格，更是充满人情味的关切。

四、学会耐心倾听，让学生真切地感受到尊重

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法。作为一名班主任，我们应该积极去倾听，与学生交谈，从中了解学生的真实想法，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。班主任要给学生说话的机会，尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，爱是人类的永恒话题，也是人类最基本的情感。作为一名新时期的班主任，不仅要用师爱赢得学生的心灵，还要使他们在感受爱的同时，学会珍惜爱、奉献爱，当你能爱你的工作，爱你的学生时，这不仅仅是学生的幸福，也是你自己的幸福。