农村初中家校合作有效途径的探索

唐福祥

【关键词】 农村初中;家校合作;现状;有效途径

【中图分类号】 G636

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0030—01

新时期对农村教育提出了更新、更高的要求，只靠学校教育已无法满足新农村发展的教育需要。因此，如何使学校教育和家庭教育通力合作，探寻新的教育方式，改善农村学生的学习、教育环境，已成为教育工作者研究的重要课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、农村初中家校合作的现状

1. 角色定位不准和能力缺失。受思想观念、经济水平、文化水平等因素的影响，大多数农村初中学生的家长只关注孩子的学业成绩，对孩子的其他方面不够重视和关心。他们普遍认为“养是家庭的责任，教是学校的责任”，管好孩子的吃穿住行就可以，至于学习与做人不闻不问，主动与老师沟通交流者少之又少，对家校合作長期保持漠视，其中不乏有缺乏责任心和“甩手”家长的存在。他们的教育角色意识不强，作为学校合作伙伴和主人的角色没有确立，角色比较单一，家庭教育能力明显不足。

2. 合作形式单一和主体忽视。当前的农村初中家校合作仍然停留在表层，并非“互动”而是单向交流，合作的形式单一，合作内容不够丰富，面不够宽泛。电话联系和家长会是常规的合作形式，面谈只是商讨解决问题学生的手段，上述形式往往都是教师作为主导者，与家长单向交流。只有个别学校迫于各种压力，举办诸如校园开放日、家庭教育讲座、家校碰面会等活动，缺乏制度引领，内容随意，形式单一，难以形成长效。家长参与学校管理、参与学校决策的机会很难获得，即便获得，实效也不够明显。受观念意识和文化水平的影响，家长主动到校询问探讨子女教育的更是少之又少。即使有，也只是过问孩子的学习，沟通面比较狭窄。家校合作的主体是学生，所有的合作都要围绕学生进行，以便促进学生的成长和发展。但是当前农村初中家校合作中，仍然是“两方会谈”，忽视学生的知情权和参与权，从而造成对学生主体地位的忽视，进而影响家校合作的质量。

二、农村初中家校合作的有效途径

1. 更新教育理念，提高各方能力。农村初中家校合作的质量与学校、教师以及家长的教育理念有着密切关系，学校要以平等、和谐确立家校合作中“学校导引家庭”的关系，要适时进行学校教育教学和教育管理改革，强化指挥者和协调者的角色，建立家校合作教育机制。首先，树立正确的家校合作理念。思想上要做到教育“家校不分家”，用正确的理念指导家校合作，建立健全相关制度，形成科学有效的合作，全面挖掘和整合家校合作资源，主动作为。其次，要大力抓好教师培训工作。积极组织教师参加各类家校合作的理论和能力培训，着力引导教师积极参与家校合作，并建立相关评价机制。每位教师也要从实际出发，积极学习，改变错误认识，不断更新教育知识和理念，做好策划者、组织者和参与者，开创新时代农村初中家校合作的新局面。在家校合作中，家长也要树立教育“家校不分家”的理念，尽其所能，做到学校教育与家庭教育的优势互补，要充分利用网络、学校组织的各类活动，积极学习新的教育理念，树立正确的家庭教育观，改变“重智轻德”现象，适应新时代家庭教育，主动担当，做好孩子教育的伙伴和参与者，努力改善传统单一学校教育的不良局面，让家校合作发挥出应有的教育功效。

2. 创新合作形式，丰富合作内容。“通过家校合作在家庭及学校内创造出来的合作力量，可以减弱家庭经济条件、社区环境对子女成长的不利影响。”为了创造出满意的“合作力量”，学校方面要积极创新，采取一切行之有效的形式促进家校合作，积极搭建家校“123”联络平台。“1”是建立开通家校合作微信公众号。“2”是组建两个机构，即家长学校、家长委员会。“3”是建立班级家长微信群、校级家长微信群、家长委员会微信群。首先，通过建立家校合作微信公众号，适时推送家庭教育文章，鼓励家长参与家校互动。其次，组建家长学校，聘请相关专家和校内教师作为讲师，不定期开展家庭教育讲座，围绕“家风”教育促进家长教育理念的更新和方法能力的提升。同时，组建家长委员会，积极参与学校的教育管理，配合学校教学改革，督促学校工作。最后，全面沟通学校与家庭、学生、老师和家长之间的联系。建立班级家长微信群、校级家长微信群、家长委员会微信群，促进学校与家长的沟通和交流，促进家长与家长之间的探讨和交流，着力提高广大家长的教育意识和能力。此外，要丰富家校合作的内容，诸如可以举办亲子运动会、“家风”教育经验分享、传统文化进家庭和爱心视频等活动，进一步提高农村初中家校合作的质量。