教育信息化推进模式与策略研究

冶连宝

【关键词】 教育信息化;推进模式;问题;策略

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）08—0024—01

随着新一轮科学技术的革新与发展，科学技术渗透到人们生活的各个领域。在教学领域，自我国上世纪90年代开始“教育信息化”的说法就不断提出和传播，学界对于教育信息化的概念众说纷纭，但综合来说教育信息化的题中应有之意为：在国家和相关教育部门统一组织下，促进教育系统领域与现代信息技术相结合，加速实现教育现代化的过程。教育信息化具有无可比拟的优越性，教育信息化能够最大程度地实现教育公平，使每一个学生能够在正确使用互联网优势资源学习的前提下，发挥自身主观能动性，最大程度地接受教育，实现教育公平。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、高中教育信息化推进过程中存在的问题

1. 教育信息化区域发展不平衡。教育信息化的推进与区域经济的发展紧密相关，但由于自然地理环境等综合因素的影响，我国的经济发展存在不平衡、不充分的特点。具体表现在：南北经济发展存在差距、东西经济发展存在差距、城市和农村地区经济发展存在较大差距。经济发展的不平衡在一定程度上影响了教育信息化推进过程的不平衡。

2. 教师信息化综合能力有待提高。在教育信息化推进的过程中，教师的作用不可忽视。但在推進过程中不可避免的一个问题是：年纪相对较大的教师对于教育信息化的掌握和运用程度能力面临巨大考验。根据国家和相关部门政策，号召学校转变思维，逐步探索网络化教育新模式，在教育理念与模式更新的过程中，不可避免会遇到一些难题和阻力，教师自身能力的培养则是我们需要关注的问题。

3. 传统教学理念根深蒂固。随着科学技术的发展与教育领域的不断结合发展，教育信息化的趋势越来越明显，但在许多地方，仍然存在着对于教育信息化认识不充分、不深刻、不全面的问题，导致对教育信息化的发展不闻不顾，一味坚持传统教学模式。在不少教师眼中，特别是老教师眼中，对于教育信息化的开展存在疑问的态度，更倾向于传统授课板书教学。更有甚者，一些学校购买先进多媒体教学等设备，不少教师却忽略其功能和作用，沦为摆设。对于新兴事物的认识和接受存在一定的过程和阶段，一味地拒绝不接受不是解决问题的方法，这是值得我们深刻反思的问题。

二、教育信息化推进模式与基本策略

1. 创建“数字化校园”辅助教学，推进教育信息化的发展。教育的内涵随着时代的不同，赋予了不同的含义。教育信息化的推进过程中，校园作为参与者和重要主体，应该发挥校园存在的优势和作用。通过一个个校园的积极参与，在全国范围内形成全方位、多角度、多层次的参与浪潮，有利于有效推进教育信息化。通过学校与互联网企业合作，结合学校自身的特点，综合考虑教师、学生、教学资源和硬件基础等条件，创建符合学校自身特色的“数字化校园”，走信息化教学道路。笔者认为，在教育信息化推进过程中，不同区域之间以及同一区域之间存在一定的辐射影响作用，创建符合本区域、本学校的“数字化校园”能够最大程度地为学生提供优质的网络服务资源，保障学生的教育公平。

2. 探究信息技术与课堂教学整合模式。传统线下教学模式在课堂教学模式中扮演着不可缺少的重要角色，传统的线下教学模式中，教师通过自身言传身教能够及时了解学生的掌握能力和掌握情况，根据学生的上课反应，及时调整教学思路和教学方法。同时，根据学生的接受程度能够更好地照顾到班级成绩较差的同学，第一时间答疑解惑，这都是互联网信息教育无法替代的作用。随着互联网信息技术的不断发展，我们不能忽视网络信息技术为我们提供的教学便利，忽视其在教学中的作用和优势，我们应该以学校为单位，以班级为第一负责人，创建符合每一位学生自身特点的网上服务课程。例如，根据每一位学生的基本信息，收录其学习基本情况，如平时各个科目成绩、优势科目、劣势科目、班级名次等。同时，结合学生自身情况，因材施教，制定符合学生自身学习特点的网上教学课程服务模式，充分发挥线上和线下教学优势，提高学生的学习成绩和综合素质。

3. 推行教师网络研修，提高综合素质。教师是课堂教学的第一负责人，同时教师对于学生学习方法和学习习惯也具有重要的引导作用。通过推行教师网络研修，学习网络操作管理知识，能够提升教师队伍的综合素质，从而有利于教师更高效地开展教学工作，提升教学质量，帮助学生取得更优异的成绩。在教育信息化推进的过程中，提高教师网络水平应该做到有条不紊，扎实推行。例如，通过以各个教研室为基础单位进行推进的方法，集中教研室教师集体智慧，做到充分沟通，从而保障学习效果更加明显。以教研室为单位进行学习，其中应注意发挥教学骨干的先锋模范带头作用，理论和实践相结合，从而全面提升教师队伍的信息化、专业化水平。