高中数学教学中学生核心素养培养策略

摘 要：本文主要介绍了核心素养的主要内容和培养意义，探讨高中数学教学中学生核心素养培养的有效策略，激发学生的潜能，使其在学习数学知识的同时，能够从中培养优秀品质，明确做人的道理，成为一个高素质、有教养的人。

关键词：高中数学;学生;教学;核心素养

二十一世纪是一个人才竞争的时代，教育事业成为人们重点关注的领域。为培养出优秀的人才，必须加强教育，重视学生的综合素质培养。数学教学是高中教育的一部分，其对学生的基本生活产生一定的影响。在教学过程中，除了传授学生数学基础知识外，还应通过有效的教学，促使学生从中理解生活、領悟道理。提升学生品质，完善学生个人素质，更是高中数学教学的重要任务，不容忽视。总而言之，加强对学生核心素养的培育，具有重要的意义。

一、 核心素养的主要内容和培养意义

所谓核心素养，指的不单是数学理论知识的学习，而是通过数学知识的传递，培养学生的相关能力，如数学运算、数学逻辑、想象创造、分析等。这些能力的提升，才是开展数学教学的重要目标，对培养学生的核心素养十分有意义。其是推动学生全面发展的必然选择，符合社会对人才的要求，有利于让学生真正了解数学的内涵，运用数学能力，促进数学教育事业的可持续发展。

二、

高中数学教学中学生核心素养培养的有效策略

（一） 以兴趣为主，走近生活

高中的学习，会为学生带来一定的压力，很多时候受学习环境的影响，学生在学习的时候会感到沉闷，打不起精神，尤其是数学科目。高中数学本就具有一定的难度，当学生在学习上遇到困难时，便会有退缩的念头，整个人显得十分被动。为改变这一状况，教师应以兴趣培养为主，积极与学生沟通，了解学生的内心所想，寻找能够提升其兴趣的方式，缓和枯燥的气氛。例如，教师可以通过看电影的方式激发学生的兴趣，培养核心素养。以数学家Jr. John Forbes

Nash为原型的电影《美丽心灵》，能让学生学习与命运抗争，坚持不懈的道理;讲述麻省理工数学教授的电影《心灵捕手》，能让学生发现挑战数学难题的乐趣。

除此之外，教师在授课中，还应强调生活性。数学本就无法脱离实际生活，其被应用于各个领域中。这是一门极具逻辑性、规律性的科目，在某些概念上较难理解，若是以生活真实存在的事情为例子，便能够加深学生的理解，并发散学生思维，锻炼其能力。例如，在学习统计这一章节的时候，教师可以将随机抽样和样本估计这两个知识点放在生活实例中帮助学生理解。3.15是消费者维权日，很多品牌都要受到相关机构的检查。对一个品牌产品的检查方式，可以是随机抽样，也就是说每一个产品都有可能被有关机构抽出来进行质量查验;而用样本估计总体，则是指在所有抽出的查验产品中，可根据其质量结果估计出产品的总体情况。通过众数、中位数和平均数等数据，判定此品牌产品质量是否合格，是否存在欺骗消费者的现象。

（二） 层层递进，渗透教学

数学教学可多方位地提升学生的各项能力，如推理能力、思维能力、应变能力等。其偏向于理性内容，其各项知识点虽然分章节学习，但其实都互相联系，只有扎实了基础知识，才能进一步理解下一阶段的知识点。正是如此，为培养学生核心素养，提高学生能力，则必须采取层层递进的方式，展开渗透式教学，以此加强学生的推理能力，发散其思维，提升其创造力。例如，在学习《常用逻辑用语》这一章节的时候，教师首先应帮助学生了解什么是命题，以及四个命题之间的相互关系，然后延伸到充分条件与必要条件的学习。在设计习题的时候，可在一道题目中铺设多个问题，一层一层递进知识点，以此培养学生的逻辑性，使其能够有效地推理出答案，掌握命题的应用方法。

在数学教学过程中，教师除了要帮助学生理解概念之外，还应渗透数学思想，引导学生应用数学。例如，在开展《圆与方程》这一章节的讲习时，教师应引导学生用不同的方式解题，并做到举一反三。

（三） 多样性教学，遵循设计原则

为培养学生的核心素养，教师应采用多样化教学手段，避免教学方式的单一性。在设计教学内容的时候，要做到因材施教，根据章节学习内容制定学习目标，选择合适的教学方法，以此确保教学成果。要遵循启发式教学原则，整个学习过程中，不能直接将知识灌输于学生，而是要引导学生自己探索。

三、 结束语

重视对学生核心素养的培养，是新时代素质教育的要求，其突破了应试教育的束缚，明确了教育的正确方向。新课改下，所谓“教育”，应理解为“教”和“育”两个部分，前者是知识的教授，后者则是素养的培育。任何一个科目的教学中，都应做到这两点，高中数学教学也不例外。对学生来说，学校的生活占据了其一大部分的生活时间，与教师的共处甚至要多于自己的父母。因此，教师不仅要使学生成为一个有学问的人，更应扮演好家长的角色，引导学生了解世界，走近生活，贴近自然，加强对学生核心素养的培养，从而真正实现高中数学的教学目标。

参考文献：

[1]仇国平.新课改背景下数学教师如何提升高中学生核心素养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018（2）.

[2]罗蒙婷.基于数学核心素养的高中数学习题课教学的研究[D].喀什：喀什大学，2018.

作者简介：

史彩霞，甘肃省武威市，天祝藏族自治县第一中学。