引入方法 实现高效性

摘 要：在研究内容上选择小学语文的有效探究教学，从而将有效探究教学引入小学语文课堂中，这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题能力，促进小学语文教学的可持续性教育。本文通过对目前我国小学语文探究教学实施的教学状况分析，研究我国小学语文有效探究教学在实际教学中的实施策略。

关键词：小学语文;多样教学方法;实施策略

良好的学习方式会让学生学习取得事半功倍的效果，合作学习教学策略在小学语文教学中的使用能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。同时我们要视情况而定，适当地建立合作学习团队，不断优化合作学习策略，使学生们在愉快的学习氛围中相互学习。

一、 培养良好的合作学习习惯

合作学习法是小学生进行有效合作学习的关键。如果教师不教他们合作学习的方法，会导致合作学习的片面性，少数优秀学生能够积极参与，而大多数学生没有参与进去，而是选择“旁观”。从表面上看，一切似乎都井然有序，事实上，大多数学生在合作学习中是不曾参与到互相学习中去的。这样不仅浪费了学生学习时间，最重要的是学生到最后收获甚微，还不如传统的教育方式学习的知识多。所以在合作学习中教师的作用同样至关重要，教师要做的不仅仅是让学生进行合作学习，还要带领学生合作学习，并且要观察每一个学生学习的状态，引导每个学生积极地参与到合作学习中来。具体我们要做要以下几点：

1. 在学习之前要让学生明白自己需要学习的内容。这一点是前提，如果学生没有目的，在合作学习中就会把目标放到玩上，要知道小学生的自控能力是很差的。

2.

要让每个学生都积极地参与到合作学习中来，如果有学生没参与，在这样的教学方式下，掉队的学生会越落越远。例如，在学习《翠鸟》时，要紧扣翠鸟的“翠”这一特点传授给学生的合作学习方法，学生在互相讨论、交流过程中将围绕翠鸟的这一特点。教师在合作式的探究学习过程中要鼓励学生积极提问，并发表自己的观点。还可以在对文章有具体的認知后，让学生进行对文章的场景模拟，场景再现。这样的学习模式不仅可以提升学生对文章的理解力，还可以锻炼学生的组织能力、合作能力、交际能力等。

二、 不断优化教学过程

要体现以教师为主导、学生为中心的教学理念。传统的教学方法已经不适合当前学生教学，在传统教学中教师按照自己设计的教学计划一成不变地进行教学，在这个过程中教师只看重学生学习到的知识的多少，却不考虑学生的具体需要，使得学生处于被动状态，被动地接受知识。在新课程理念的倡导下，这种传统的教学方法已经不适合小学生学习语文的教学。因此，我们需要改变传统的教育方法来满足学生的学习需要。有效的语文课堂教学教师必须尊重学生的主体地位，从学生的角度思考问题，注重学生的充分参与和自主探究活动。在这一过程中，教师只是指导者和参与者，因为只有学生真正有收获的课堂，才能成为高效课堂，而不是教师讲课的进度。

三、

巧妙结合生活气息，提高学生观察能力，拓宽教学范围

小学语文教学本身就是来源于生活，课本也是生活的体现，所以，要提升语文教学的质量。日常生活我们需要培养学生深思，提高他们观察生活、观察日常生活现象和他们感兴趣的事物，这样他们就可以在生活中感受语言的魅力，以提高他们的生活沉淀和理解，以及材料和经验积累，最终提高学生的写作以及表达能力。多媒体教学可以将日常生活的情景和内容巧妙地结合起来，让学生感受生活的气息，提高他们的观察能力，拓宽教学范围，最终让语言学习和教育融入到日常生活中，提高语言教学的有效性和效率。教师可以结合自己的教学位置和城乡特点，将日常生活的场景引入多媒体展示中。例如，对于农村地区的学生的教育，由于农村的山水田园自然风光和更多的动植物，学生平时不注意，不仔细观察，在写作上晦涩而无力。教师可以巧妙地利用多媒体展示的声音、颜色和形状的山脉、河流和牧场，并利用扩大和恢复方法，以便学生能真正仔细地分析这些事物和生物学的特点。

四、 适当进行分层教学

针对学生实际分层要求，促进整体发展。新课程改革要求小学语文教师在教学活动中注重全体学生的发展，但是并不是说全体学生都能够达到同一种标准，学生受到智力发展以及学习基础、能力等方面的影响，在小学语文学习中的实际效果是不一样的。教师应当关注到这一点，采取相应的教学方式促进学生的全面进步。首先在教学目标上面应当区别对待，针对不同学习能力的学生设置相匹配的教学目标，重点对两头的学生进行教学目标的重新设定，分别给予优秀生提高要求和后进生降低要求的处理，让学生都能够寻找到适合自己学习难度的要求。在教学活动的组织中，教师还要立足不同层次学生的实际情况开展教学活动，尤其是要关注到后进生对象，设计一些较为简单的内容，让后进生充分融入到教学活动之中，提高全体学生的参与程度。在考试环节，教师也要对后进生区别对待，让学生选择难度系数稍低的内容进行考试，重在检查学生语文基础知识掌握效果，注意保护后进生的学习积极性，提高后进生转化成效。通过这样分层教学的方式，可以有效促进各个层次的学生在自己的最近发展区域得到长足发展。

五、 开展课外活动演变为娱乐性活动

拓展课堂教学空间，有助于深化小学语文课堂教学成效。许多教师在开展课外兴趣活动以及社会实践等方面进行了积极探究与尝试，但是部分教师在组织这些活动的时候，没有做到与教学进度安排、学生学习状况紧密结合，针对性不强，活动主题偏离了整个教学整体部署，甚至将一些教学拓展活动变成了娱乐性质的活动，降低了教学立体性成效。

社会经济发展的步伐明显加快，现代知识经济体制的建立，促使人们对教育事业越来越重视。小学语文教育作为各门课程学习的重要基础，在教育事业以及社会的整体发展中都占有十分重要的作用。身为教师要在小学语文教育中不断研究教学方法的创新应用，这样才能够带动学生的学习积极性，让学生对语文知识的学习感兴趣，将理论知识转化为应用技能，运用到实际操作中，注重理论与实际的有效结合，对于学生综合素质、综合能力的提升有着十分积极的意义。

参考文献：

[1]钟洁.论小学语文高效课堂的构建[J].新课程（教研），2011（8）.

[2]骆丽娟.小学语文课堂教学中的实践性教学探讨[J].时代教育（教育教学版），2012（10）：152-153.

作者简介：

潘翠格，河北省邢台市，河北省清河县王官庄中心校区。