基于核心素养下的提升初中语文教师素养的途径与方法研究

摘 要：在2017年颁布的《普通高中语文课程标准》中，明确指出语文学科核心素养是“学科育人价值的集中体现”“主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面”。而初中语文教师作为人才的培育者和文化的传播者，其素养对于教学水平以及学生的全面发展都有重要影响。所以语文教师的素养提升是语文学科核心素养落实和推进的关键问题，必须解决现存的问题来适应教育改革和现代化的要求。

关键词：核心素养;教师素养;教育改革

一、 创新运用教材，深入研究教法

教材是语文教学的出发点，语文教师既要仔细研读教材，又要认真学习教辅材料，提高自己对教材的解读能力，同时还要创新使用，形成自己独特的见解，不要一味依赖教参，限制了自己的思维发展。为了更好地运用教材，还要深入研究教学理论方法，将教育理论与教学实践有效地结合在一起。

余映潮老师《与朱元思书》一课的教学为我们展示了如何活化教材文本。他对文本稍作改动，将最后一句话放到前面的某一部分，然后引导学生从另一个角度对该课文进行分析。

二、 完善知识结构，注重教学反思

孙绍振先生说过：“当前不少语文教师对语文教学内容的理解水准不高，与新课标的要求存在很大差距，只有改善教师的知识结构，深化教师的心理图示，才能提高教师与教学内容对话的深度和有效性。”语文教师在教学过程中不仅要有足够的本体性知识，还要有广泛的条件性知识，比如《教育心理学》等理论，同时，教学的有效推进更离不开教师的实践性知识。

这就说明，语文教师的文化知识要足够丰富才能做到厚积薄发，教育水平才能更有高度。而想要完善知识结构，最重要的就是要“亲近阅读”，这是教师获得知识源头的最佳渠道，是使语文教学科学而系统的重要条件，也是提高自身素养的最有效途径。

语文教师的阅读也要注意两个方面：其一是“广”。教师的阅读视野要开阔，因为这在很大程度上决定着语文教师学科素养的深浅。李镇西老师认为这些阅读不但赋予了他独立思考的信念，而且让他能够从历史和文化这種不同的角度俯瞰语文教育。可见，只有广泛阅读才能保证语文素养提升的源头活水。其二是“深”。语文教师的阅读不能停留在表面，要深入把握内涵，并且消化吸收，从而成为自己知识结构中的一部分。会读书、会思考才能成为一名“有思想的教师”，才能培养学生的思维发展。可见，深度阅读也成为语文教师素养提升的保障。

对于初中教师存在基础知识层面不够完整的问题，语文教师还要学会反思自己，反思教学。除了看到自己还可以学习其他教师的教学方法，注重学生的反馈信息，从中找出问题，调整教学模式或节奏。语文教师只有在教学实践中发现不足，从而有目标地提高自己，积极主动更新和完善自己的知识结构，才能更好地适应新课改对于语文教师素养的要求。

三、 提高信息意识，加强专业对话

互联网的发展为教学活动提供了很大的便利，除了便捷的教学信息辅导工具以外，还有巨大的资源信息网络。一方面，重视信息技术所带来的便利，提高信息意识，能够恰当地使用信息设备，并且开发利用课外资源，开阔教学信息，使课堂变得更加有活力。另一方面，学校也可以通过教师培训全面开发教师的教育能量，更新培训范式，致力于教师的成长发展。

专业对话也是提高教师自身素养的有效途径，而信息技术则为专业对话提供了平台，使对话不再拘泥于直接对话。教师可以在网络平台上表达自己对教育教学的思考和看法，共同研讨教学问题，促进专业素养的提高。这种类似于“教学沙龙”的形式可以调动语文教师参与的积极性，对语文教师产生的作用不仅在于学习理论性知识，更在于能够通过这种途径学习到其他优秀语文教师的实际教育教学经验，促进资源的合理配置。

四、 重视教研能力，以研促教

语文教师应该重视自己的科研能力，将教学与研究融为一体，在自己的实际教学中发现问题并研究解决问题，然后再运用到实际教学中，实现以研究促进教学。从事科研教育，教师要掌握正确的语文教育研究方法，学习比较研究法、历史法、实验法等多种方法，联系自己的实际经验进行研究。

但语文的特别之处在于，它是具有人文属性的学科，我们所说的语文教育教学研究并不单纯地指教师能够写出科研论文才算研究。语文教育教学的研究可以用小说、诗歌、散文、随笔等任何方式。所以，对于语文教师来说，教育科研一定是伴随着阅读、思考和实践的。

正如钱梦龙老先生所说：“语文教师不需要理解学习所有知识领域，但在教育科研领域必须具有炉火纯青的理论水平。”这句话更加体现了教育科研对于教育教学的重要性。初中语文教师只有通过不断研究教学中所产生的问题，并从中找出解决方法，总结出经验，才能提高自身素养，紧跟新课改的大潮。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部·普通高中语文课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]于漪.语文教师如何成长[M].上海：东方出版中心，2012.

[3]李镇西.工作并思考着——我的语文教育科研之路[J].中学语文教学，2003（5）：3-4.

作者简介：

刘小萌，吉林省长春市，东北师范大学文学院。