浅谈中职学前教育舞蹈创编在幼儿游戏教学中的应用

赵耿琪卉

摘 要：游戏是幼儿教育的重要载体，基于游戏开展幼儿舞蹈教学有重要的实践意义。本文研究中职舞蹈创编教学与幼儿游戏的互动促进方法，强调中职教师积极提高学前教育专业学生在游戏中进行舞蹈创编的意识，注重在幼儿游戏背景氛围下组织开展中职学前教育专业学生的舞蹈创编教学活动。

关键词：中职学前教育专业；舞蹈创编；幼儿游戏；教学策略

本文主要分析中职教师组织开展学前教育专业学生进行舞蹈创编的教学方法，强调在树立中职学生游戏化教学理念的基础上，引导中职学生积极地投入到舞蹈创编教学活动当中，切实提高舞蹈创编游戏教学的有效性。

一、 中职学前教育舞蹈创编与幼儿游戏活动关系分析

（一） 舞蹈创编与幼儿游戏

舞蹈可以展现形体美、节奏美，有助于培养和熏陶幼儿情感，基于幼儿舞蹈练习需要进行舞蹈创编，可以围绕着幼儿身心发展规律实现幼儿舞蹈的有效创造发展，满足幼儿身心成长需要，全面提高幼儿舞蹈教育活动的实践性。幼儿游戏是幼儿园进行教育的主要形式，游戏符合了幼儿的基本思维与认知规律，对于心智不成熟、思维简单的幼儿有较强的教育适应性。采用游戏的方式可以达到更好的教育教学效果，可以吸引幼儿的注意力，满足幼儿的学习愿望，与一般教学法相比有较强的直观性、实践性、参与性，可以全面提高幼儿的综合学习能力素质。

（二） 促进作用

基于幼儿游戏舞蹈创编教学，有助于更好地促进幼儿提高身体运动机制，更好地符合了幼儿的身心发展特征，可以促进幼儿积极地参与各种活动，可以满足幼儿对活泼舞蹈形式的需要，并且可以矫正幼儿不正确的舞蹈习惯。基于学前教育的幼儿舞蹈教育还有助于促进幼儿的智利发展，可以全面提高幼儿的观察力、注意力、记忆力，更有助于发挥幼儿的思维想象力。基于学前教育舞蹈创编的幼儿舞蹈教学更有助于促进幼儿表达情情、培养幼儿良好的性格，而且还可以实现教育环境与各种教育资源的有效运行，达到提高幼儿舞蹈教育质量的教学目标。

二、 基于幼儿游戏的中职学前教育舞蹈创编教学原则

（一） 激发兴趣原则

中职教师只有激发学前教育专业学生的舞蹈创编兴趣，引导学生积极的投入到舞蹈创编活动当中，才能更好地促进中职学生掌握丰富的舞蹈创编技巧，为学生的未来幼儿教育工作打下基础。首先，中职教师应当从学生的能力水平出发，注重设置丰富的舞蹈创编活动，强调根据学生的关注焦点组织开展舞蹈创编活动。其次，注重在中职学生舞蹈创编课程中设置故事氛围，利用“00后”中职学生较为熟悉的动画片《熊出没》《樱桃小丸子》等设置舞蹈游戏情境，然后引导中职学前教育学生进行舞蹈创编。最后，还要分析当下的舞蹈热点现象，促进学生挖掘潜在的可以用于贴近儿童的舞蹈元素，达到启发学生创编思路的目的，更好地进行幼儿舞蹈创编活动，满足未来学前教育需要目标。

（二） 强化实践原则

中职学前教育学生在掌握了必要舞蹈基本功的前提下，更加注重舞蹈表演性的发展，但是中职学前教育专业学生对舞蹈创编这一方向有一定的困难。中职教师不仅要让学前教育专业学生掌握一定的舞蹈创编的理论知识，还要促进学生掌握舞蹈创编的基本思路以及创编技法，真正提高学前教育学生舞蹈創编的总体质量。首先，中职教师应当强化学前教育专业学生明确幼儿舞蹈的模仿属性，模仿游戏是幼儿舞蹈的基本特征，模仿是幼儿舞蹈启蒙教育的基本手段，应当在模仿中逐步地促进幼儿积极参与舞蹈游戏活动，发挥模仿对幼儿舞蹈练习的指导价值。中职学前教育专业学生舞蹈创编的素材应当来源于生活实践的模仿。其次，重组动作是幼儿舞蹈创编的关键，应当在音乐的配合下实现动作的重组，例如，中职学前教育专业学生学习的民族舞的基本动作、步法，可以在配合蒙古族歌曲的基础上，经过动作的修整加工，融入有骑马等元素的幼儿舞蹈游戏当中。最后，中职教师还可以多提供一些成品舞蹈作品，让学生进行适当的舞蹈改编，从而提高学生的审美能力，帮助学生形成动作与舞蹈技巧的优化应用意识。

（三） 结合生活原则

幼儿舞蹈创编的元素来源于生活，因此应当把舞蹈创编教学与日常生活紧密地联系起来，注重在提高学前教育专业学生舞蹈素养与音乐素养的基础上，引导学生自己在生活中找出可用于舞蹈创编与游戏舞蹈游戏的元素。例如，在编排幼儿舞蹈游戏《我有一只小木枪》的活动中，可以把一系列与解放军有关的打靶、军队列队以及一些律动感强的走、跑、跳动作融入其中，这样不仅能增强幼儿舞蹈游戏元素的丰富性，还可以促进教师结合大阅兵等活动进行舞蹈造型知识的有效运用。中职教师还要结合各种民族民间舞蹈动作，常见的律动操元素等进行幼儿舞蹈游戏动作的改编，这样可以更好地体现出幼儿舞蹈游戏的鲜明特征。中职教师还要引导学前教育专业学生在实习期间多了解幼儿的兴趣，了解幼儿的生活，通过大量的网络资源等来汲取各种即兴的舞蹈动作。

三、 基于幼儿游戏的中职学前教育舞蹈创编教学策略

（一） 情境化教学策略

中职学前教育舞蹈创编是促进幼儿游戏教学活动顺利有效开展的基础教育。如果幼师能够掌握生活中的舞蹈素材，切实把舞蹈素材与幼儿的游戏活动联系起来，不仅可以促进幼儿积极地参与游戏，而且可以促进幼儿在游戏中、学习中、生活中的认知，促进幼儿积极地思考感知生活现象。中职教师为了提高学生舞蹈创编能力，切实发挥舞蹈创编对未来幼儿游戏教学的实际应用价值，应当更好地把舞蹈创编教学融入幼儿开展游戏活动的教学背景当中，设置贴近学生生活的主题情境，做到把日常生活中的情境融入课堂，让学生从自己最熟悉的环境入手，激发学生的舞蹈创编欲望。首先，让学生自主创设情境，引导学生围绕着秋天的校园、日常家庭活动等让学生发现生活，促进学生选择生活化的主题，以及与小朋友息息相关的素材创编舞蹈，从而体现出舞蹈创编的生活化游戏价值。其次，生活化的舞蹈游戏活动还要方便小朋友的表演，强调控制舞蹈动作的难易度与形象性，在利于幼儿能够理解和可以控制的舞蹈动作的基础上形成一定的表演性游戏空间。最后，生活化的主题要有一定的趣味性，可以激发幼儿的情感共鸣，有助于调动幼儿的想象力，从而促进幼儿参与到以舞蹈形式为载体的生活化游戏活动场景当中，这样更有助于幼儿积极地参与。中职教师还要注重在课堂上以各种生活化的现象、趣味点的挖掘等内容为重心，促进学生掌握进行舞蹈创编的方法，促进学生开展游戏性舞蹈创编活动。