幼儿舞蹈创编存在的问题及对策

王丹妮

【关键词】 学前教育；舞蹈创编；问题；对策

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0084—01

对幼儿来说，一堂好的舞蹈课，应该是轻松而愉悦的；既能感受舞蹈艺术之美，又能激发幼儿的学习兴趣，最终达到启迪思维、提高素质的目的。那么，怎样使幼儿园的舞蹈课程更适合孩子们呢？我认为，一定要从培养合格的学前教育舞蹈创编人才着手。

一、问题

1. 幼儿舞蹈选材不当。笔者发现幼儿舞蹈课程内容都趋向成人化，舞蹈教师常以幼儿喜欢模仿成人为“理由”，多选择一些成人化舞蹈作品教给幼儿，这不仅不符合幼儿的天性和兴趣，而且也脱离了幼儿生活，违背了开设幼儿舞蹈课程的初衷。

2. 幼儿舞蹈忽略了“先情感，后知识”的教学理念。舞蹈是人类表达一定情感需求的一种外在表现，舞蹈的生命力也取决于其中融入的情感因素。可以说，情感永远重于知识，情感是舞蹈的根基。可在现实中，许多幼儿园的舞蹈教学，主要还是由教师单方面简单化支配。这种简单、功利的做法，不仅忽视了幼儿阶段的天性、情感表达的需求以及学习的规律，还使幼儿感到疲劳、厌倦，并逐渐对舞蹈失去兴趣，甚至产生厌学情绪。

3. 幼儿舞蹈教学偏向“女性化”。现实中，幼儿园男孩子大多不喜欢上舞蹈课，究其原因，除以上两点外，还跟教师的舞蹈编排内容“女性化”有很大关系。中职学前教育学生基本上都是女生，这就导致老师在教学过程中的动作组合也多以女性动作为主，老师和学生都没有机会涉及到男孩特征和兴趣特点的舞蹈内容。

4. 幼儿舞蹈创编课程常被忽视。舞蹈课是学前教育专业学生非常重要的基础课之一。但是，现实中，本人却总是看到许多能歌善舞的学生并不能有效地将自己的舞蹈表演才能融入到课堂上、教给孩子们，反而因此产生急躁、畏难情绪，失去耐心和信心，造成舞蹈课堂不仅没有实效，反而因为指挥不灵，乱作一团。

二、对策

1. 要熟悉幼儿的生理和心理特征。在上幼儿舞蹈创编课之前，一定要为学前教育专业学生普及一些幼儿生理常识：幼儿的骨骼还没有成型，柔韧性好，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差。同时，幼儿注意力较弱，自制力较差。这就要求学前专业学生在创作幼儿舞蹈动作的时候特别要注意避免那些不适合幼儿年龄特点的动作，以保证幼儿的身体不受伤害，比如劈叉、下腰、翻滚等。从心理上来说，幼儿非常愿意学习和模仿大人的动作。因此，在幼儿舞蹈课堂上，教师要不断地给孩子们做示范，特别是要编排一些动作简单但符合孩子天性的有趣味性、艺术感的舞蹈，循序渐进，以此来激发幼儿舞蹈兴趣，快乐成长。

2. 重视选材和选择音乐。如果幼儿教师从儿童的需求定位取材，就可以创编一些故事性较强、便于表演、贴近生活的作品，比如《小花猫上学》：“小花猫，上学校，老师讲课他睡觉，左耳朵听，右耳朵冒，你说可笑不可笑。”在这个舞蹈组合当中，可以用扩指来模仿小花猫的胡须，“左耳朵进，右耳朵出”也可以让幼儿用手去指自己的左耳和右耳，用夸张的动作来讲述故事内容。

“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声”。幼儿舞蹈音乐的选择通常分为两种，一种是带歌词的，这种音乐多为儿歌，能让幼儿通过歌词的意思更加准确地表达动作所包含的情感，同时也容易激起孩子参与的热情。另外一种是纯音乐，这种音乐特点是简洁明快、节奏感强；音乐段落清楚，一般不超过两到三段。

不论以上哪种音乐，都要短小精炼、积极向上，让幼儿听到后，能展开想象积极表现自己，激发他们跳舞的欲望。

3. 舞蹈创编要注重幼儿的“性别”。幼儿舞蹈创编基本上都偏向女性化，根本原因是，几乎所有的学前教育学生都是女生，结果就忽略了学前教育学生将来的工作当中还要面对许多男童这一实际情况。在多次的入园带队实习过程中，我看到很多男孩被老师“逼迫”着和女孩一样用兰花指、蝴蝶飞来完成舞蹈动作的学习。因此，在未来的教学当中，中职舞蹈教师也应该多涉及一些男孩动作。如此一点努力，也许对培养男孩子们的阳刚之气会有积极作用。

总之，学前教育专业学生应努力学习和掌握各种舞蹈知识和技能，同时还要具备将所学知识与技能系统地吸收、融化，再科学地教给幼儿的能力。

编辑：张 昀