小班游戏活动观察和评价的研究

徐蓉

【摘要】游戏在幼儿发展与教育领域中有重要的意义，教师是幼儿游戏的观察者、参与者和指导者。教师在幼儿游戏活动中进行观察、分析案例，教师的角色定位、如何进行游戏讲评方面进行阐述。

【关键词】观察；幼儿游戏；教师观察；分析

一、研究背景

游戏是幼儿学习最基本的活动方式，是幼儿获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。教师的观察研究及成果是设计、安排和不断改进与更新教具材料和正确地进行指导的基础和依据，也是激励和促进教师更加热爱儿童，热爱教育事业，不断改进、提高，日臻完善的动力。

二、问题的提出

现代学前教育倡导“教师应该与幼儿共同成长”。在小班游戏活动时，教师应该怎样的观察幼儿的活动？用什么语言对幼儿出现的各种状况进行引导？所以教师要怎样学会观察游戏、分析观察结果、讲评成了教师必须掌握的基本技能。

三、研究方法

1、观察法。观察法是指在调查目的和假设的指导下进行的有目的认识活动，需要制定周密的计划，对观察的内容、手段、步骤、范围做出具体的规定，从而获得第一手的资料的调查方法。

2、记录法。记录法通过观察某个体，记录当时幼儿游戏时的行为、言语等方面，观察者用笔记的形式客观的写下幼儿发生的事件、过程的一种方法。

四、研究内容

观察案例一：

在将建构区偶然观察到几位小朋友用积木搭成了一架飞机，超超说：“这不是飞机。”豆豆说：“站起来就像了。”然后对小朋友说：“你们都站起来看，就像飞机了。”超超说：“飞机太小了，人这么大，飞机这么小，怎么坐人呢？”豆豆说：“把飞机搭在桌子上，不就高了。”超超说：“太窄了，放不下。”豆豆说：“把地垫铺上去就宽了。”这时超超拿了半圆形积木过来说：“这能烤羊肉串，”小朋友都围过来，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一群小朋友高兴地拍起手来。

教师及时在观察后分析对这个现象进行了反思，小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现其他小朋友搭建其它物体时，注意力又马上转移，没有更深地去研究如何搭建大飞机，这时有小朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。教师加强引导幼儿讨论问题专注力。

观察案例二：

观察娃娃家时，妈妈在厨房里烧饭，爸爸在陪孩子在做游戏……家里弄得乱七八糟的。当教师拜访时，家里已经凌乱不堪。于是教师就扮演客人来参观娃娃家，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，老师等会再来玩吧！”孩子们听到我这样说，立刻开始整理起来说：“好的，等整理好了，再来我们家玩吧！”等他们整理的差不多了，教师又去娃娃家，这次看到的又是一个不一样的场景，家里整理好了。教师及时对着孩子们进行夸奖：“你们家真干净、真整洁，以后还愿意来作客。”就这样孩子们开心地笑了。

教师在这个案列中可以得到，幼儿喜欢玩娃娃家，但是在整理方面还是不尽人如意。教师可利用别的角色来进行引导孩子进行整理，效果也不错。在游戏中，教师可参加到游戏中并担任各种角色，用角色的身份通过语言、动作示范来促进幼儿游戏的开展。

五、教师在游戏中的角色定位

1、教师可作为游戏参与者。教师可以用平等的身份参与到游戏中，成为幼儿游戏的伙伴，和孩子们一起交流、游戏、一起遵守游戏的规则，促进幼儿游戏更好地进行，同时拉近了教师和孩子们的距离。教师在以平等的身份参与游戏的同时，要时刻清楚地意识到自己的教育职责，注意发挥自己在游戏教育活动中的主导作用。

2、教师可作为游戏引导者。在幼儿的游戏过程中，教师在幼儿的周围，目的引导幼儿模仿，教师起着暗示幼儿游戏的进行，有着一定的影响和干预。当幼儿出现不会玩的游戏或者一类游戏，或者只喜欢某一类的游戏时，教师可以教师的引导可以含有隐含性、暗示性进行适当的指导、引导，用平等的方式让幼儿会玩这类型的游戏，并且引导幼儿深入，提高幼儿游戏的质量和水平，从而促进幼儿身心的发展。

六、教师的游戏评价

教师的游戏讲评，是为了积累幼儿的经验，增加幼儿的是非观和主见。教师充分利用游戏中发生的问题进行讨论，让幼儿在互相讨论的过程中找到答案。教师在幼儿讨论的同时，让幼儿分享成功的经验，并且为下一次的游戏活动做好准备。教师讲评应该具体化，不应笼统、泛泛之语，如“今天建构区玩得很好”或者“今天建构区玩得不好”等这种笼统的话语。所以教师的讲评有以下几种方式：

1、教师将幼儿作品展览的方式。这种讲评可以将幼儿的美术作品、操作作品、建构作品等展示出来引起幼儿的兴趣。教师可先请幼儿来介绍介绍自己的作品，然后请全体幼儿一起来欣赏，说说为什么喜欢这个作品。

2、教师可以将幼儿分组进行讲评。这种方法的讲评适用于角色区域、表演区域等活动。教师可用诱导的方式来提问幼儿，让幼儿发现同伴的玩法，说说同伴游戏的玩法好，学习同伴的好玩法，从而提高幼儿的游戏质量。

3、运用发现的方式讲评。如在自然角、益智区域，教师可以提问：“你今天发现了什么？解决了什么问题”等。让幼儿通过比较、观察、探索发现问题，并且探索事物的规律等，培养幼儿积极思考、探索的精神。