“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究

2019-05-17郑敏

名师在线 2019年13期

郑敏

（福建省福州市长乐区金峰中心小学，福建福州 350200）

引言

在小学数学教学中应用现代信息技术进行教学，不但可以吸引学生的课堂注意力，提升学生的学习效率，还可以有效辅助教师的课堂教学。因此，教师要重视对现代化信息技术及多媒体的应用，以帮助学生更好地理解与掌握数学知识。而在当下素质教育教学中，移动互联网课堂作为新升级的一种现代信息多媒体技术，可以更方便、更高效地将知识传授给学生，帮助学生轻松地学习数学知识。

一、对于高效课堂的定义

教师只有明确了什么样的小学数学课堂是高效的课堂后，才可以有目的、有针对性地推动教学工作的开展，为教育教学的改革创新指明方向，从而有效地促进小学数学高效课堂的构建。下面，笔者结合多年来的教学实践以及多年来对新课程标准精神的不断学习与领悟，简要地对高效课堂做出了总结：首先，高效的课堂应该以学生为本，充分发挥学生课堂主体的作用；其次，要教会学生应该怎样学习数学知识。这就要求教师不但要教授学生基本的数学概念及知识，同时还要教会学生相关的数学理念，帮助学生找到良好的数学学习方法；最后，加强对数学知识的应用，很多学生面对数学问题时会有一定的压力，这是因为在我们的实际生活中并没有经常运用数学方法来解决问题。例如，当学生面临生活中的一些问题时，他们通常会运用自己的经验来做出判断，并没有养成运用数学知识解决实际问题的习惯。针对这样的情况，教师应给予学生更多的关注，培养学生的数学思维，引导学生运用数学知识来解决问题，使学生学有所用[1]。

二、“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建策略

（一）运用“互联网+”改变教师的教学理念

在小学数学教学中，为了增强课堂教学的质量，提升教师的教学水平，可以通过“互联网+”思维来帮助教师及时更新自己的教学观念。在当前“互联网+”的大背景下，教师应该以更为开放的理念来开展小学数学课堂教学，果断摒弃之前传统的、枯燥的、单一的教学方法，更加关注学生的学习，重视对现代化信息技术的应用，积极主动地去学习与掌握新技能，提升课堂教学的效率。例如，教师可以充分运用信息技术，查找与收集教学所需的各种资源，对教学内容进行补充与拓展，在帮助学生理解与掌握教学知识点的同时，有效拓宽学生的知识面。

（二）运用“互联网+”使数学知识变得简单

对于小学生来说，他们会认为小学数学学习中的知识点大都比较分散与凌乱，教师也很难将那些比较庞杂的知识点给学生讲清，单纯依靠教师的板书是耗时且低效的。在这一矛盾下，如果用交互式电子白板向学生展示数学知识，课堂教学效率会得到大幅度提高。特别是在小学升初中的复习阶段，交互式电子白板的使用可以让复习更轻松、更高效。

例如，笔者在教授学生图形知识时，也大多使用交互式白板。因为依靠教师的黑板板书，许多图形往往画得不是很标准，很难激发学生的学习积极性，课堂教学效果大大降低。而应用现代信息技术进行教学，能很好地展现多种图形的组合变化规律，会给学生留下深刻的印象。

（三）运用“互联网+”使数学课堂更生动、更有趣

对于“互联网+”的使用，不同的教师有不同的教学策略，但共识是“互联网+”可以使数学课堂更加生动、有趣，还能增强学生的学习兴趣。传统的教学模式已经不能很好地满足学生的学习需求，而互联网信息技术的运用很好地改变了课堂教学的模式，有效地改善了传统的、枯燥乏味的课堂教学的缺陷，同时非常符合小学生的年龄与学习特点。

例如，在教学“数学与交通”的知识点时，教师可以运用多媒体的方式将丰富的素材展示给学生，首先展示交通与数学之间的联系，然后补充与生活中学生密切相关的知识。这样学生就可以充分认识到数学在生活中无处不在，并且通过交互式白板中的刮奖功能，能让学生主动参与数学学习，真正成为课堂学习的主人。

（四）“互联网+”可以更好地体现教师主导学生主体的地位

随着新课程改革的不断深入和发展，绝大部分教师已经充分认识到学生是课堂学习的主体，教师在课堂教学中应发挥主导的作用，同时也不能忽略了学生的自主学习。通过使用现代信息技术，可以更好地实施高效课堂要求的教师主导、学生主体的教学理念。例如，在每节课刚开始时，可以先通过交互式电子白板将本节课的学习目标展示给学生，让学生在学习之前做到心中有数。在学生的自主合作和探索过程中，为学生安排自我探究的题目，然后引导学生根据提示进行自主研究和探索。这样不但可以解放教师，同时也使学生的学习目标更加清晰[2]。

再如，在教学“圆”的相关知识时，可以先让学生了解圆的相关特点，然后通过电子白板给学生展示出更多不同的圆，当学生明确了学习目标后，在进行自学时就有了更强的目的性与针对性，自然而然也就提升了学习的效率。

（五）“互联网+”可以使数学知识从抽象变得直观、具体

小学生在学习数学知识时，通常会有一些畏难情绪，在学习过程中也会有一定的障碍，特别是小学生还没有形成很好的抽象思维，这就使其在学习数学知识时更加困难。长此以往，数学就成为学生学习的弱势学科。将互联网运用到小学数学课堂教学中，为教师提供了非常有利的契机，通过互联网信息技术可以将那些抽象的数学知识变得更加直观、形象，有效促进学生对知识的理解与掌握。因此，教师在进行备课时就需要尽量融合信息技术来进行思考，在大量繁杂的材料中认真甄别、筛选，选出适合小学生学习的教学素材，提高学生的数学学习能力。

例如，在教学“分数乘法”内容时，传统的教学方法就是教师在黑板上进行演绎与归纳，然后让学生去学习相关知识，教学效率往往很低，学生学起来比较费劲，教师讲解也比较麻烦。而运用互联网，可以先给学生提供分数乘法的相关规律，再加上教师的讲解，就可以在相同的时间内给学生讲解更多的例子，增强学生的理解，这样必然会有效提升课堂教学的效率。