利用翻转课堂在大学英语中渗透优秀传统文化

潘瑞勇 何严

【摘要】传统的大学英语教学模式因课时短缺、教材内容缺位等问题，导致传统文化严重缺失。本研究充分利用翻转课堂的优点，有效地弥补上述问题，使在大学英语中渗透优秀传统文化成为可能。

【关键词】翻转课堂;大学英语;优秀传统文化

【作者简介】潘瑞勇（1980-），男，壮族，广西中医药大学，硕士研究生，讲师，研究方向：大学英语教学法、跨文化交际;何严（1980-），女，汉族，广西中医药大学，硕士研究生，讲师，研究方向：大学英语教学法、中医英语翻译。

“中国优秀传统文化是中华文明五千年不断演化而汇集成的一种反映中华民族特质和风貌的文化，是融汇各种思想、观念形态的传承理念”。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。

一、渗透优秀传统文化的必要性

现行大学英语教学忽视优秀传统文化，不利于传统文化的弘扬和传播。因此，让当代大学生更好地了解传统文化，利于学生的发展和传统文化的传承。

1.提高文化认同和自信。习近平提出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”改革开放后，混杂的文化使大学生迷失方向，文化认同和文化自信危机日趋严重。因此，增强学生的文化归属感，提高其文化认同和文化自信刻不容缓。

2.弘扬和传承传统文化。学英语不仅学习英语语言技能及文化知识，更是将中国传统文化进行传承与发扬。然而，在大学英语教学中，传统文化被忽视和低估，大学生对传统文化认知不足，无法对外传播。在英语教学中渗透优秀传统文化，利于中国文化“走出去”。

3.增强爱国热情和民族自豪感。英语教师重视西方文化，忽视传统文化，不利于培养学生的爱国主义情怀。因此，大学英语教学应当重视对中国传统文化的推介，使学生认识其价值与魅力，增强爱国热情和提升民族自豪感。

4.促进跨文化交际。“许多中国青年学者，虽然具有相当程度的英语水平，但是在与西方人交往的过程中，始终显示不出来自古文化大国的学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。”普及优秀传统文化，提高学生用英语表达传统文化的能力，实现真正意义上的跨文化交际。

二、翻转课堂的优点

大学英语因课时短缺、教材缺少传统文化内容等原因，造成传统文化缺失严重。英语教师偏向于英美文化灌输，忽视中国文化的渗透。翻转课堂是新型的教育理念、教育模式，能有效地弥补上述问题。

1.增加文化内容。受多年应试教育及传统教学模式影响，大学英语教材偏向英语语言知识及英美文化，内容较少涉及传统文化。翻转课堂将传统的课内学习转移到课外，不局限于教材内容。通过多途径引进相关材料，有效弥补教材内容的缺失。

2.增加隱形课时。大学英语课程为一年或两年。课时不足使教师顾此失彼，难以兼顾传统文化。与传统教学模式不同，翻转课堂将知识习得阶段放到课前，学生自主安排学习进度，延伸课堂，增加隐形课时。

3.增加评价内容。传统的大学英语评价内容集中在英语语言知识及文化，无法激发学生学习传统文化的积极性和动力。在翻转教学模式下，教师全面考察课前自主学习、课上教学活动参与、课后作业各个阶段，使学生自觉加强对传统文化的学习和理解。

三、渗透传统文化的教学步骤

1.确定传统文化内容。根据大学英语各单元内容，确定相关传统文化知识。例如，《新视野大学英语》第三版第一册Unit A Toward a brighter future to all关于大学教育目标。因此，本单元适合介绍儒家教育思想关于大学教育的理念。《大学》开篇所言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，此为大学教育的三大目标。利用课文，引导学生理解儒家思想中大学教育的三大目标和八个步骤。

2.制作教学资源。充分利用互联网优势，制作生动有趣、通俗易懂的ppt、微视频等翻转课堂学习资源。例如，借用BBC纪录片《蝴蝶效应》关于孔子和儒家思想的部分介绍儒家教育思想。课前将学习资源上传学习平台，鼓励学生自主学习。

3.课堂知识内化。教师在课堂上以答疑、小组讨论等活动帮助学生加深理解，布置翻译、英语戏剧等作业。对于《大学》提出的大学教育三大目标，以小组讨论的方式加深理解，并布置相关翻译作业。

4.课后知识巩固。要求学生完成相关的翻译、英语戏剧等作业并上传至学习平台。老师对学生的作业进行点评、反馈，学生进行修改、反思，深化理解传统文化知识。

四、结语

随着中国改革开放和对外交流的不断深入，西方文化的入侵使传统文化遭受到了前所未有的冲击。大学英语教育不仅要提高学生的语言能力、英美文化知识，同时也要加深学生对于传统文化的理解、认知、认同，培养真正意义上的跨文化交际能力。

参考文献：

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