基于移动互联网环境的英语学习模式研究

何秋辰 金小梅

【摘要】随着互联网技术的不断深入发展，“互联网+”已成为当代工作学习中一种常态化的新形式。而伴随着“PapiTube”等新兴自媒体行业的发展以及“抖音”等短视频APP的普及，大学生英语学习又将再次与这些新兴互联网模式碰撞出新的花火;自媒体视频也以其独特的姿态为大学生英语学习带来了趣味、高效;它不仅提供了课堂学习之外的新型学习模式，又呈现出更地道的英语语言学习氛围和更实用的英语语言技巧。

【关键词】大学生英语学习;“互联网+”;短视频

【Abstract】As the development of the Internet technology is deepening， “Internet plus” has become a normalized innovation of the present life and learning. However， with the new we-media companies， like PapiTube， developing and the popularity of short video APP， like Tik Tok， we shall see the sparkle effects between the learning of college students and the brand-new Internet modes. We-media videos shall bring college English learning more interest， efficiency， offer a fresh way of English learning outside the classroom， show more native English learning atmosphere and more practicable language skills of English with its unique advantages.

【Key Words】English learning of college students; “Internet plus”; short videos

【作者簡介】何秋辰，金小梅，湖北文理学院外国语学院。

一、引言

一方面，大学英语几乎是所有大学生的一门必修课程，这也就意味着英语的学习是任何专业学习中不可或缺的重要一环;同时，英语本身作为一门语言，其功能性也为不同专业更加深层次的学习提供了莫大的助益。英语更是未来考研、求职最为可靠、高效的“敲门砖”之一。另一方面，近2015年来，中国在互联网技术、产业、应用以及跨界融合等方面取得了积极进展，已具备加快推进“互联网+”发展的坚实基础。由此“互联网+大学英语学习”应运而生，互联网对于当今大学生的英语学习甚至已成为不可或缺的有效辅助。近年来，随着互联网技术的不断升级发展，自媒体公司在国内已是遍地开花，加之短视频软件的异军突起，众多因素形成了助推大学生英语学习模式变化的新合力——自媒体视频学习英语。

二、大学英语教学中的问题

张文霞和罗立胜在“关于大学英语教学现状及发展的几点思考”中指出了当今大学生英语学习所存在的问题：从整体上看，大学生的语言运用能力与教学的实际投入依然存在比较大的反差;在教学观念、教学方式以及教学内容上还没有完全摆脱应试作用的负面影响（张文霞 罗立胜 ，2004）。事实确实如此，大学生英语学习仍存在许多问题：

1.大学英语教学仍存在着以通过“四六级”、考研英语等目标实施教学，许多大学生学到的都是“哑巴英语”，只会参加应试考试，却无法用英语和外国人进行流畅沟通交谈，甚至不敢与开口讲英语。

2.大学英语教学弱化了对于语音语调的学习和练习，疏忽了口语作为四大语言能力的重要地位，这也就直接导致了许多当代大学生在口语运用中存在着口音、发音不标准、不能灵活运用重读、连读等节奏技巧，这就让中国大部分学生的英语口语听起来僵硬、不地道。

3.大学英语教学过分注重课本知识而弱化了关于英语语言背后的文化教学，大部门学生对于的基本的文化常识都知之甚少。语言作为文化的具体表现形式之一，其本身与其所代表的文化之间有着千丝万缕的联系;了解英语语言的文化常识有助于更加灵活运用英语语言;也只有了解了英语语言文化才能真正达学贯中西。

三、短视频英语学习的优势

然而想要在一夕之间改变这样的现状几乎是不可能的，但是“互联网+”为我们提供了改善这种情况的可能。根据2018年10月网络数据移动渠道指数显示，“抖音短视频”和“百度好看短视频”分别占据榜单前两名，且各环比增长2.9%和26.7%，新增设备数（台）高达5273.8和3621.6;此外更具2018年10月网络数据手机软件视频服务品类中，“抖音短视频”、“火山小视频”等短视频APP在前十名中占了四位。由此可见，短视频在当今互联网环境下的火热程度，而许多新兴的自媒体公司或者个人借着短视频的“东风”，纷纷在各大APP上创建了英语学习的账户，例如“Ella的英文世界”、“MrYang杨家成英语”、“KatAndSid”等，这些众多的自媒体视频创作者拥有者数百万的粉丝，其影响力可见一斑;而短视频英语教学结合了短视频的特点——生动趣味、简明扼要，且其内容大多涉及到了英语语言学习的方方面面，对于大学课堂上所弱化的内容起到了有效的补充作用：

1.短视频英语教学视频内容多有涉及发音的重难点易错点的内容，其中包括英式英语和美式英语的发音区别与应用，也涉及传统易错语法知识的讲解或是大型考试的应试技巧。学生通过关注自己喜欢的短视频创作者、观看其相关短视频来有效地改正自己的发音问题甚至能够掌握基本的英音与美音的区别与发音技巧，良好弥补和改善了自身在语音语调方面的不足;也可以将短视频作为课堂知识的补充以期更全面的完善自身的英语综合应用能力。

2.短视频英语教学更具有趣味性，且更多侧重于英语语言所涉及的文化背景，例如同一单词在英美不同文化背景下的不同释义;同一事物英式英语和美式英语不同的用词。且通过短视频的形式更加生动形象，让学生在观看视频的同时了解到不同的文化对于语言的巨大影响，寓教于乐。学生在了解到相应的文化知识后更有利于其理解吸收课堂上、课本上老师所讲授的专业知识。短视频可以和课堂教学相辅相成，学生便是这之间最大的受益者。

3.短视频英语教学不同于传统的在线网课等线上学习方式，短视频不收取任何费用，这就使得其与观看用户之间的关系更加紧密，观众基础也会更加广泛，能够更好地打造泛在学习环境——泛在学习环境是指“学者可以随时获得所需要的英语语言文化信息，进入可选性的交互学习环境。”通过观看短视频，学生可以学到课本上提之甚少的知识或文化背景、常识;互联网技术的发展也让学生可以通过评论、私信甚至是“弹幕”来与视频创作者进行互动交流，更好地进行英语的学习。

四、短视频英语学习的局限性

但同时我们也应该认识到任何事物都具有两面性;短视频英语学习也具有它的局限性 ，我们需要结合它的优缺点，对其进行更加全面的认识，发挥其优点、规避其缺点，最大程度地发挥其作用帮助我们更好的进行英语学习。短视频英语学习的不足之處有以下几点：

1.短视频的学习模式不可能替代主流的课堂教学模式，只能作为其辅助工具，两者相结合才能发挥出最好的学习效果。如果只顾一味的追求短视频学习，反而会避重就轻、顾此失彼，只会适得其反。

2.短视频学习模式通过智能手机作为媒介，在这一过程中学生可能会分心的情况。短视频毕竟疏于倾向娱乐化的产物，因此利用的好可以达到寓教于乐的效果，让学生在高强度的课堂学习之外得到放松，也可以提高其学习的兴趣。所以我们需要对学生加以引导和监督，扬长避短，达到理想的教学效果。

五、结语

基于移动互联网环境的英语学习，从最开始慕课教学到之后的微信英语学习平台，再到如今短视频英语学习，我们希望通过互联网技术的日益革新为大学生英语教学和学习都能来全新的面貌。短视频教学以其新兴的姿态开始在大学英语教学中占有着自己的一席之地。在教学模式的探索过程中，我们不断进行尝试、探索，已经初步建立起“以课堂学习为主，以‘互联网+技术为辅”的新时代英语学习模式，学生通过线上、线下的双重学习途径，对于英语语言的学习有了更加综合全面的掌握，也可以满足学生个人的兴趣需求，有效提高学习效率，增强英语语言的应用能力。短视频英语学习为大学英语教学模式提供了全新的一种可能，只要运用得当，定能对学生英语学习产生莫大的助益。

参考文献：

[1]张文霞，罗立胜.关于大学英语教学现状及其发展的几点思考[J]. 外语界，2004（03）.

[2]国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[S].