高校心理教育与思政教育的整合

汪明贺

摘 要：思政教育作为高校思想教育的重要构成部分，对大学生的思想道德形成有着十分重要的影响。思政教育作为一门具有中国特色、符合中国国情的学科，也应随着时代发展、政策变化而做出相应变化，心理健康教育又作为思想教育中的关键部分，与思政教育有着异曲同工之妙，同样也影响着当代大学生的身心发展。实现心理教育与思政教育的整合，有利于培养符合21世纪培养目标的高素质人才。

关键词：心理教育；思政教育；整合

高等教育是培养社会主义发展人才的必要措施，也为实现中华民族伟大复兴梦想实现培养了众多人才，习近平同志在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入了新时代”。[1]在高校中，思政教育作为高校思想教育的重要构成部分，对大学生的思想道德形成有着十分重要的影响。思政教育作为一门具有中国特色、符合中国国情的学科，也应当随着时代发展、政策变化而做出相应变化，使高校思政教育适应新时代的发展。其中，心理健康教育可以协助学生构建健康的心理体系，使他们无论在今后的学业上，还是面对将来的工作、生活，在遇到问题挫折时都能够积极阳光的面对，有一个合理的心态，能够实现自我调节。因此，心理教育对于培养符合21世纪培养目标的高素质人才有着重要意义。

一、当代大学生产生心理健康问题的主要原因

笔者通过网络问卷调查以及现场问卷调查的形式发现，当今的大学生对自己的生活现状都存在不满意，其中满意度不到三成，超过七成表示不满意。其因为大都为当初设定的目标太高而且与目前的生活状况不相符。同时笔者认为，当今多数大学生处在无信仰状态，信仰作为评价幸福最基本的条件，信仰的缺失同样会造成这种状况。

同时我们发现，在进入大学之前许多同学对大学有着扭曲的认知，误认为大学是无忧无虑的天堂乐园。认为进入了大学之后，就进入了社会高层，无论是从消费水平还是知识认知能力层面，但他们却没有真正体会到生活的真理。这就使得他们内心有着极高的生活期望，但现实却往往满足不了，直接导致了大学生幸福感、获得感的缺失。这就要求的大学生入学时我们就要普及幸福的含义，幸福不是狭隘的幸福，不是成功、出名、一夜暴富等等，而对于不同的人，同样的条件他们的幸福感也是不同的。

二、心理教育与思政教育的整合

心理教育和思政教育都是高校思想教育的重要组成部分。[2]在思想教育的大前提下，心理教育与思政教育是具有异曲同工之妙、是可以充分融合并且可以完全整合的。首先这两者的教育对象是一致的，不仅仅指的学生对象是一致的，而是指学生的内心包括心理素养和思维方式都是一致的，其次这两者的教育理念与教学方法也是一致的，这两者都属于人类思想教育，都是高度抽象化和多样化的教学。虽然心理教育和思政教育是两种不同教学实践形式，但心理教育往往注重隐私性和平等性，而思想和政治教育更加具有是开放性和积极性，且具有被动教育的特点。但两者具有相同的教育对象、相似的教育观念和类似的教育方式，且都在高校思政教育工作起着重要的作用，所以他们在本质上是相同，这也是二者融合的前提。

众所周知，现代大学生不同于以往，这是由于时代变迁所决定的，往往具有个性特点突出、自由等特点。所以在进行思想教育时就不能采取传统古老的方法，切不可采取古板、灌输、严肃的思政教育模式，这种模式最大的缺陷就是忽略了学生的心理特征，失去了心理教育的本质。概括来说，思政教育最大的弊端就是无法直接影响学生的根深蒂固思想观念，所以多数学生所做所想所说都并非一致。与思政教育不同的心理教育就会把学生当做主角，以学生为中心，老师会以平等身份姿态去深入了解学生内心的真实想法，给予学生充分的尊重，从而解决学生内心的心理问题，最终提高了学生心理的素质。心理健康教育不但渗透融合到思政教育之中，同时也是有效开展思政教育的基础。[3]当代大学生只有拥有良好的心理素质，才能从容应对社会发展所带来的一系列生存压力，例如就业压力、升学压力、家庭压力、工作压力等等。[4]

三、心理教育与思政教育的整合主要方法

在思想政治课教学中要加强心理教育，思想政治课可以极大地促进学生思想政治素质的提高，是思政教育的主体。但是在思想教育过程中，如果教师对于大学生思想状况了解不甚，对大学生心理规律认识不足，通常直接回导致思政课达不到教学目标，不能真正的深入到学生内心。在思政课教学过程中，如果认可教师把握住当代大学生的特点，从学生的心理特征出发，充分接触学生的思想现实需求，才能在课堂实践教学中有针对性设计课堂教学内容。因此，在思想政治课教学中，要适当增加心理教育的内容，增设大学生心理学健康课程，或者为部分学生开设选修课程，让有兴趣有需求的学生根据自己的实际情况去选择合适的课程进行选修。通过这两种方式相结合，学生能够逐渐从接触心理学知识到觉得心理学知识有用到最后的真正喜欢心理学知识。

同样，思政教育不应该仅仅局限于课堂教学之中，也要在实践教学中开展心理咨询活动，这就要求思政教育工作者深入到学生之中，去真正了解学生内心所想，通过引导等方式帮助学生解决心理问题。心理咨询指的是教师在思政教育中运用有关心理学知识，通过文字或者语言等方式对学生的心理或者行为施加影响，以促使学生的情感以及态度能够发生相应的变化，使学生能够形成一个良好的心理状态。[5]通过心理咨询的方式，教师可以在心理学专业知识的背景下及时发现学生的心理问题，并予以纠正，这种方式极大地提高思政教育的时效性。同样，通过心理咨询的方式，教师还可以帮助身患精神疾病的学生不断开展心理调整活动，使这些学生逐渐可以康复。最后，通过心理咨询的方式，学生也可以自己进行反思，思考自身行为是否符合心理学要求，不断更新完善自己，实现自我调节的机制。

构建将心理健康教育与思政教育相结合的教育体系是将心理教育与思政教育整合的重要举措。随着互联网技术的日趋成熟，广泛地影响到了人们生活生产工作方式，极大的促进人类发展。同样在当今中国教育领域，互联网技术也得到了广泛应用，比如高校精品课程，实现了高等院校优质资源共享，大大丰富了学习的多样性。然而，利用互联网开展思政工作却是一片空白，如果将思想教育扩展到互联网，则能极大扩展思想政治工作的方式，比如构建将心理健康教育与思政教育相结合的教育体系。众所周知，心理健康问题往往具有私密性，大多数人往往不愿意去透露，如果在公共课堂教学中公开询问一些学生，这不仅对于学生的自尊心是一种伤害，而且很难得到学生的真实答案。然而，当今发达的互联网技术可以完美解决这个问题，这是由于互联网的性质所决定的，由于互联网具有隐蔽性，所以大学生可以无所顾忌的在互联网上展现真正的内心想法，同样通过互联网教师也可以及时获取到学生的真正想法，再通过心理学专业知识，经过分析和研究再对学生进行有针对性的指导，则可以顺利解决问题。另外，互联网技术将这两种教育方式的相结合，学生从隐私的角度也更容易接受，从而也提高了思政教育的时效性。

强化思政教育教师队伍的基础性建设，也有助于心理教育与思政教育的整合。要想強化思政教育教师队伍的基础性建设，就需要教师懂得一些心理学的专业性知识。由于心理教育学较为专业，同样也依赖于教师个人的人生阅历的积累，所以当前多数高校的思政教育工作者都无法满足这些要求，直接就会导致到思政教育教学效果不明显。因此，要专职聘用心理学专业的从业者并从事到思想教育过程中，加强思想教育教师队伍的建设，为心理教育和思政教育的整合提供硬性条件。

四、结语

心理教育与思政教育的整合要求心理教育和思政教育同等重要且相辅相成，思政教育与心理教育密不可分，二者不可分离。心理教育离不开思政教育，思政教育也离不开心理教育。倘若离开心理教育或思政教育任何一方，则培养的人才则只能具有较强的理论性，毫无实践意义而谈。

心理教育与思政教育两者应该尽快整合起来，从事教育行业的人士也应积极整合资源，将心理教育与思政教育进行相互研究，取其共同点并提出相应理论为之推广，为培养符合21世纪培养目标的高素质人才做出贡献！

参考文献

[1] 邸乘光.深刻理解中国特色社会主义的理论特色[J].中共银川市委党校学报，2013（2）：10-12.

[2] 李媛.少数民族大学生思政教育和心理健康教育的结合研究[D].华北水利水电大学，2014.

[3] 邹增丽.大学生心理健康教育与思政教育的契合路径探讨[J].教育教学论坛，2014（4）：256-257.

[4] 孙余余.人的虚拟生存与思政教育创新研究[D].山东师范大学，2011.

[5] 武奇红.高校思想政治教育中要加强心理教育[J].济南职业学院学报，2018（4）：77-79.