浅析小学道德与法治教学中培养学生创新意识的途径

马飞

摘 要：小学教育是教育进程的基础，在整个教育体系中占有重要地位。除了需要教学各学科基础知识外，关乎学生未来的健康发展的一系列法治以及心理健康类教程也应该开设。小学道德与法治教学在小学教育中起着一个至关重要的作用，能够帮助小学生树立正确的价值观、世界观和人生观，增强小学生抵制各种不良诱惑的能力，促进小学生更加健康的成长。在小学道德与法治教学中，不仅可以学习基本的道德与法治知识，还可以从中培养学生的创新意识与创新能力。在小学道德与法治教学中，应充分利用教材知识与案例、学生日常实践以及引导学生自主学习来培养他们的创新意识与创新能力，从而实现学生知识能力、思想情感以及理想目标等各方面的创新发展。

关键词：道德与法治；创新意识；理想教育

新的时代要求学生具有更高的创新意识以及创新能力，对于教师来说，就是要改变以往的以教师为主的教学模式，重視对教学理论和方法的革新，将学生放在主体地位，不再拘泥于知识的灌输，应充分结合小学生天真活泼的特性，通过更多的实践与体验来强化情感体验和道德学习，从而能够有效培养学生的实践精神和创新意识。

一、培养学生创新意识的方法

教师可通过借助教材知识与案例培养学生情感态度方面的创新意识，借助学生日常实践培养理想目标方面的创新意识，借助学生自主学习来培养学生情感能力方面的创新意识。

在小学道德与法治教学中，课堂教学的目标主要集中在引导小学生热爱生活，关爱家人，珍惜当下幸福生活，从而以健康向上的态度迎接小学生活的每一天。小学生正处在懵懂时期，他们的思想和“三观”都有很大的可塑性，教师应该运用小学道德与法治教学中的小故事，结合相关知识来培养学生情感、态度方面的创新意识。例如《国庆节》一文，可以引导学生讲述自己所知的红军故事，并进行角色扮演，如果自己是一名红军，自己会怎样做，从而激发他们的创新意识。

一个怀揣梦想的少年应该具备目标明确、朝气蓬勃的精神面貌，能够在生活实践中具备坚持不懈、奋发向上的理想情怀。因此，小学道德与法治教学应该做到将理论教学与生活实践相互结合，积极运用课堂教学中涉及的积极向上的小故事来引导小学生树立远大的思想抱负和终身学习的意识，做一个有理想、有追求的好少年。

教师应该确立“以学生为核心”的新教学模式，构建以学生自主学习为核心的课堂教学体系，推动学生学习能力、思想情感和综合素质的共同提升。因此，在小学道德与法治教学中，教师应该积极鼓励学生开展自主学习，利用动画视频、小组讨论等形式开展教学，切实提高学生运用道德与法治知识开展自主学习的能力，推动小学生知识学习、能力发展、情感培养三方面的和谐统一。

二、培养学生创新意识的途径

1.改变教学观念，改善教学方法

学生创新意识的培养很大一方面取决于课堂教学，而学生道德品质的提升则与德育教学工作息息相关。小学道德与法治教学能否做到效果显著、影响深远，关键取决于学校的办学特色和德育教学理念的创新发展。学校领导应该合理编排课堂教学时间，落实各种德育教学实践，积极组织开展专题课堂研究讨论工作。在授课教师层面，小学教师应该更加注重与孩子的沟通交流，认真研究每节课的教学内容，结合社会和生活实践开展课堂教学，组织学生认真观看社会中道德模范事迹和法治教学案例，从而能够引导学生在思想上认识到道德与法治的重要性。在学生层面，应该认识到道德与法治知识对于日常生活和学习的重要性，学会认清社会生活中的真、善、美，远离假、恶、丑等现象。

例如，针对最近新闻上比较火的一个“老人摔倒应不应该搀扶”话题，教师可以组织小学生一起讨论发表意见。教师可以先了解一下小学生一开始内心的观点，然后将小学生分为两队，一队的观点为该扶，另一队的观点为不该扶，随后让这两队进行辩论并阐述自己的理由。通过自己独立的思考以及团队的唇枪舌剑之后，小学生自然会明白，碰见需要帮助的老人，我们有责任有义务去帮助他们，但是同时我们也需要运用一些合理的方法保护好自己。通过这样的一个教学形式，让小学生参与其中，积极地思考和讨论，既提高了教学效果，又培养了学生的创新能力和创新意识。

2.创新教学工作，增强教学针对性

随着经济以及社会的发展，世界逐渐变得越来越不同，我们的思想领域和社会结构中出现了很多不如意的现象，在教育领域突出表现在留守儿童、单亲家庭、困难群体等特殊家庭中。因此，我们必须借助学生自身的生活环境以及身边的体现思想品德的小事，走出课堂，走进生活，增强课堂针对性，通过小学道德与法治教学培养学生的创新意识与创新能力。首先，学校要保证留守儿童在学校学习和社会生活中得到无微不至的关怀，保证他们的生活和学习能够丰富有趣。其次，学校应该深入了解每一个学生，了解每个学生的家庭状态，对于单亲家庭、困难家庭、残疾家庭等做到登记在册，给予每一名困难学生物质、生活上的支持，让他们自信、坚强、独立。最后，针对学生身边的社会丑陋现象，教师应该引导学生运用道德与法治教学中的知识点来明辨是非，提高自身的抵抗能力和是非观念。

总之，在小学道德与法治教学中，由于多年的传统教学模式和学生思想认识的局限性，导致很多课堂教学只是注重教学内容的灌输，忽略了对学生创新意识的培养，不利于学生道德水平和法律意识的有效提升。因此，小学道德与法治教学应该转变教学观念，增强课堂教学针对性，抓好理想道德教育，实现学生思想情感、理想目标、专业能力等各方面的创新发展。

参考文献：

[1]孙静.关于小学道德与法治教学德法融合策略的实践[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019（1）：61-63.

[2]段亚丽.小学道德与法治课程教学中的德育研究[J].学周刊，2018（36）：43-44.

[3]张剑.小学道德与法治课堂教学存在的问题及对策探究[J].课程教育研究，2018（42）：74-75.

编辑 鲁翠红