初中生数学解题能力培养的若干策略

邱显志

摘 要：初中数学不仅是对数学定理的学习，更是要学会怎么去运用数学定理去解决今后要学习的数学问题，因此在教学过程中要注重对初中生数学解题能力的培养。数学的解题过程实质上体现的是初中生的综合能力。在教學过程中，初中数学教师不仅要教授学生们数学定理，帮助学生进行数学练习，更要解决初中学生在数学学习过程中的难点问题，怎么去处理数学问题，这也是数学教学中的重要内容，只有在初中阶段培养学生具有一定的数学解题能力，才能为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

关键词：初中数学；数学解题能力；能力培养策略

一、初中生数学解题能力培养的重要意义

数学解题能力的培养实质是通过阅读数学题目，理解题目中蕴含的已知条件，并运用已学到的数学知识去解决其中的数学问题，是一个对数学真理的探究过程。因此，在初中数学教学中的数学解题能力培养不仅能帮助学生在今后的数学以及理工科的学习打下坚实的基础，更能将各学科有机地结合起来。解题能力的培养能让学生在今后的学习中掌握一定的解题技能，遇到难题能通过自己的能力独立解决。同时在掌握数学解题能力的过程中能将其他学科学习的知识运用起来，这更能提高学生的综合能力，培养出具有创新能力的符合时代发展的学生。

数学解题能力的培养对于学生的学习发展还有重要的意义，能引导学生巩固更牢靠的数学基础。现阶段，初中数学教育意义是为了学生能在中考中取得好的成绩，老师们一味地让学生们练习更多的综合性的题目，甚至是越来越多的难度系数较大的拔高题目，通过大量的练习，让学生在考试中能取得优异的成绩。这严重地扭曲了教学的根本目的，导致现在越来越多的学生认为数学学习是枯燥的，越来越多的学生对于学习来说是不知其所以然，根本没有去教导学生怎么去进行数学的学习，并掌握一定的学习能力。通过对数学解题能力的培养能打牢初中学生的数学基础，在今后的学习中对于所学的知识运用自如。解题能力的培养还能帮助学生创新学生的灵感思维，思维的培养的目的在于加强学生的逻辑思维推理能力，并能对已知条件有更全面的观察，并打破固有的思维模式，结合自身的理解去解题。只有这样才能让初中学生们牢记并理解现阶段所学的知识点，在处理数学题目时不是依照固有的解题模式，而是通过自身对题目的理解去处理。只有这样的教育才能培养出更多具有独立思考能力的学生，只有这样的课堂才不是单一的。

二、初中数学解题能力培养的策略探究

为更好推动数学解题能力培养在初中数学教学中的科学应用，应注重学生关于以下几方面的培养训练，从根本上改变学生对数学学习的固有情绪，主动并热爱对数学这门学科的学习。

一是，让学生掌握审题能力，这是让学生发掘出题目中更多潜在的已知条件，学会独立地理解题目，专心快速地进入题境，快速地理清思绪，找出解题的切入点。同时能正确找出并概括题目中的关键词，从中提取有效信息，并从中转化成有效的数学语言，最重要的是在审题过程不能马虎，要正确区分“增长到”与“增长了”等字样的区别。因此，在解题时，学生们首先要做的是对题目的快读，对题目有大概的理解，准确找出关键词等，并整理好自己的思路，对题目有正确的理解。其次是通过关键词并结合自身的思路形成大致的解题方法。最后是精读，将题目中的已知条件与所求的未知条件建立一定的数量关系来解出正确的答案。

二是，帮助学生养成良好的解题习惯，数学题目中的已知条件与未知条件是互逆关系，因此在解题过程中，学生们可以通过结果反推已知条件进行验算，同时还对局部进行验算，对结果有个正确的审视。此外，还要注意对学生解题过程书写习惯的培养，好的书写习惯能帮助学生在解题过程中更准确、快速地对解题思路进行梳理，同时，好的书写习惯还能帮助学生发现错误之处。

三是，勤练精练，充分发挥数学解题能力的作用。学生在进行数学练习的时候不是一味要求学生进行题海战术，而是有针对性、目的性地进行联系，既能达到对已学知识进行巩固的目的，还能锻炼学生的发散思维能力。在今后的数学以及其他理工科的学习中出现厌学或是学不懂等现象，都是由于学生的基础知识不扎实。

为更好提高我国初中数学教学水平，为国家输送更多的德智体美劳全面发展的综合性人才，就初中数学解题能力培养的策略进行了总结概括，并分析了数学解题能力培养的重要性，希望为更多教育工作者以启发，在今后的数学教学中，注重学生能力的培养，从根本上改善学生对于数学学习的态度。

参考文献：

[1]叶蓓.初中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J].都市家教月刊，2016（5）：168.

[2]陈亮.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].数理化解题研究，2016（35）：20.

[3]潘裕梅，赵继源，蒋秋樱.提高初中生数学解题反思能力的途径和策略[J].中学数学，2017（7）：95-97.

编辑 原琳娜