培养学生核心素养构建化学高效课堂

李新春

摘 要：教育不仅仅是对学生知识的培养，更是对学生的核心素养的培养。在初中化学教学中，由于学生刚刚接触化学，通过以培养核心素养为主题的初中化学课堂，能够较为良好地对学生进行知识的传授和学习习惯的培养。

关键词：学生核心素养；初中教学；高效课堂

在初中化学教学中，由于学生接触化学的时间只有一学年，因此在这个过程中，如何以初中的素质教学和学习习惯的培养为基调进行初中化学的教学，对于初中教育而言极为重要。也正是因为这个原因，本文就如何在初中化学课堂教育过程中，以培养学生的核心素养为主旨进行化学高效课堂的构建。

一、培养核心素养的重要性

初中化学是学生刚刚接触的新鲜事物，因此学生在进行学习时，通常会存在好奇的心理，但是经过长时间的学习之后就会对化学教学产生厌烦，因此在这个教学过程中如何培养学生的核心素养，培养学生的学习习惯，对于初中化学教学打造高效的化学课堂有着重要的作用。而如何在这个过程中培养学生的核心素养，构建高效的化学课堂教学，本文在接下来的过程中进行相应的分析[1]。

二、实际的化学教学

本文就以“质量守恒定律”的教学为例进行相关的分析，让学生在教学过程中勤于思考，严谨求实，并体验探究活动中相应的乐趣和学习成功的喜悦感。

质量守恒的教学，是进行化学反应方程式教学的一个重要课时，教师在教学的时候，应当首先创设一定的情境进行情感引入。例如引入蜡烛燃烧和铁钉生锈的例子，提出问题：这两个物体的质量分别有什么变化？

蜡烛燃烧自己的重量减少了，但是铁钉生锈自己的重量却增加了，在这个过程中两种物质发生了什么样的化学变化？在这个问题提出的同时鼓励同学们根据自己已有的化学知识和相应的生活常识进行相应探讨。在这个过程中，学生通过自己的实际动手操作，对化学反应过程中的质量守恒有了更加深刻的认识，从而在这个基础上开展深入学习。问题的引入，使得学生在学习过程中有着更加浓厚的兴趣，因此这对于学生的而言有着很大的帮助。

当学生在这个过程中进行小组交流以及各方面的活动时，老师再进行相应知识的引入，首先给同学们讲解拉瓦锡定量实验的理论依据。在这个过程中，通过相应的实验理论，使得同学们对这个实验和自己之前提出的问题和观点有了一定的认识，并在这个基础上进行一定的实验分析。而所设置的实验环节为红磷燃烧实验与铁与硫酸铜反应的实验。在这两个实验过程中，教师应注意学生的分组、实验时的问题讨论以及实验中的安全，使得同学们既能学习知识，又能够避免在实验过程中受到伤害。

当学生试验完成之后，同学根据自己实验过程中的使用现象和相应的实验结果进行一定的理论探讨。教师在这个过程中把质量守恒定律概念再一次引入，学生在这个基础上会有更加深入的认识。

在进行教学时，需要较为频繁的师生互动。由于这是化学教学入门的第一步，教师应当让学生在这个过程中尽量掌握所有的化学知识，并从相应的问题分析中培养学生对化学的兴趣，从而使得学生进一步掌握所有的化学知识，而在进行相应的质量守恒讲解的时候，尽量不要引入智能方程。在这里只是对其进行简单介绍，如果引入智能方程的教学，可能会给学生的学习带来一定的困惑，也给之后的教学带来相应的困难。

三、培养学生的自主学习意识和团结合作意识

在教育学习过程中，通过老师教学环节的设计，让学生的自主学习意识得到培养。同时让学生进行实际的操作，培养学生的团队合作意识。在这个过程中，通过有意识的培养可以使学生在整个学习过程中获得化学的核心素养。

四、结束语

在初中化学教学过程中，通过以核心素养为基础的化学教学，能够提升学生的整体素质。通过这个过程的培养，使学生在之后的学习中能够更加游刃有余。因此对于初中学生而言，提高其核心素质，养成自主学习的意识极为重要。

参考文献：

[1]杨翠香.立足核心素养的化学基本概念课的教学实践与思考：以“离子反应”教学为例[J].中学化学教学参考，2018（8）.

[2]梁桂东.基于核心素养下的高中化学高效课堂的设计与研究[J].教育（文摘版），2017（12）：15.

编輯 冯志强