课内外阅读有效结合提高低年段学生自主学习能力的策略

张杰

摘 要：课堂学习是学习的中心，但是学生的课后生活，包括学校、家庭、社会等方面，要对这些领域进行学习拓展，将课堂学习与课外活动相结合，提高语文教学的效果。在我校的语文教学中，在提高低年段学生自主学习能力上注入了大量精力，主要采取了课内外阅读的方法，使学生对语文教材内容的理解更加深刻和透彻。

关键词：课内外；有效结合；自主

一、课内外整合

1.选择与教材疑难问题对应的课外阅读材料

教材上的文章是经过严格且多次的筛选而选出的，而学生对于教材上的疑难问题一般都较难掌握，因此将其作为切入点，选择对应的课外阅读材料，学生可通过阅读材料，结合自己的思考去理解教材上的疑难点，既能使学生的自主学习能力得到一定锻炼，又拓展了学生的阅读量。但这种阅读材料仅仅作为在课堂上针对解决问题的参考材料，因此一般材料阅读量不能太长。学生通过自己的理解方式解答疑惑，对知识点的印象更深刻，思维逻辑方式渐渐形成。

2.在课外阅读材料的选择上，还可以以教材文章特色为参考点，如优秀的写作方法等

此类阅读教材宜在课后进行阅读。因此在课堂上，教师要着重讲解此文章的特色，使学生在课后进行阅读材料拓展时有方法、有思路，不至于无从下手。学生把课内所学习到的方法应用到外阅读中，使得抽象的方法转化成在自己手中的能力，增强课外阅读能力，同时也在课外阅读中学习到许多新知识，开阔了视野。如此一来，阅读效率得到有效提高，学生的境界上升到“自主阅读”这一层次，课内与课外相互促进，相互应用，相得益彰。

3.比较鉴赏

选择与教材内容类型相同的阅读材料，把两者放在一起，这样能形成一个鲜明的对比，在比较中，学生的鉴赏能力得到培养和提高，督促学生提高阅读效率，突出两个作品的特点与联系，使学生也能在不同环境下从不同的角度去表达同一主题，同时也是提高语言表达能力的有效途径。

4.拓展延伸

教材中有许多名篇和名著的节选，教师在课前把相应的原文、原著推荐给学生，使学生提前了解课文的背景，在理解课文时更立体、深刻，通过接触名著提高学生对名著的兴趣和文化品位。

二、学生自主阅读

让学生自主阅读，这也需要制定对应、详细、合理的计划，因人制宜。

1.配置“阅读摘录本”

学生在进行课外阅读时，应配置特定的笔记本作为“阅读摘录本”，老师进行定期和不定期检查，通过外部压力监督学生去进行课外阅读，保障学生阅读的数量，同时还可纠正其摘抄选择上的错误或不足，保障学生课外阅读的质量，让学生养成自主阅读的习惯。

2.设置阅读特定时间

在阅读的时间分配上，部分学生难以分配合理，为了保障足够的阅读时间，老师可以设置阅读时间，如在校期间的每天早晨，指定时间段让学生自由阅读；每个星期中将一节语文课固定转换成阅读课；再让学生在每天睡觉前进行一定量的休闲阅读，在周末和节假日便可以自由阅读，但是阅读量要有下线规定。老师一定要提醒学生对所做摘录和时间要详细记录在阅读摘录本上，只有数量下限限制。

3.提倡亲子读

家庭教育在整个教育事业中扮演着非常关键的角色，家长的言行同时影响着孩子。提倡亲子读的原因是希望家长为孩子做家庭阅读的榜样，尤其要注意处于低年级阶段的学生，家庭的作用不可忽视。

4.师生共读

因为学生年龄小，缺少生活阅历，他们普遍认为读书是非常枯燥的，然而正因为如此，教师在学生心中便是楷模，学生都会去模仿教师。教师应树立一个好榜样，自己也去阅读课外书，尝试与学生在相同的时间进行同一本书的阅读，这样一能促进师生情感，二能打造书香课堂。

三、教师阅读指导

1.课外阅读指导

处在小学阶段的学生，因为其较少生活阅历，所以其字词理解能力是较弱的，疑难问题难免会较多。但是老师应该让学生在理解字词的基础上，尝试通过自己的思考分析去解决，一些实在解决不了的便将其记录在“摘录本”中，设置特定的疑难板块，之后再向同伴或教师请教。老师亦可以选择出现较多的问题，在课堂上与学生共同解决。

2.课堂教学指导

老师在最初要先教会学生如何预习、发现问题、如何正确阅读、如何摘抄笔记等，最重要的是要教會学生工具书的正确使用方法，这些都能大大提高学生的自学能力。

下面我将从学生方面陈述到目前所获得的成效。

1.自主学习意识明显增强

在之前，大部分学生特别依赖教师，知识的获取渠道只有老师，学习没有定力。而经过实验之后，学生的自主学习意识明显得到了增强。学生大都意识到学习是自己的事，自己应当对自己负责，积极参与各种自主学习活动并解决难题，课前预习都成为了常态，甚至有的学生已经进入到了超前预习的阶段中；优等生主动向学困生提供帮助；一些之前较内向害羞的学生也开始尝试与人交往。学生开始喜欢课外阅读，主动去借书阅读。每位学生的心中都已建立了大语文学习观。

2.自主学习能力明显提高

在实验的后期，学生开始去寻找高效的学习方法，学生各种自主能力明显提高。在学习中，他们积极地尝试各种学法，并及时作出反思和总结，调整更好的学习状态，使自己始终处于高效学习学习的状态。

以后，我将更加努力完成教学工作，对自己做出更加严格的要求，向优秀教师学习，完善自己的教学理念，通过实践去检验，保障每一节课的顺利进行，保障每一位学生的发展。

参考文献：

金丽雯.优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀[D].上海：上海师范大学教育科学学院，2004.

编辑 冯志强