精准扶贫模式在教育教学工作中的实践分析

龚何波

摘 要：国家领导人提出“消除贫困，改善民生，共同富裕”的方针，只有全体人民共同富裕，缩减城乡之间的经济发展差距，才能实现真正的脱贫。当前精准扶贫模式受到了全社会的广泛关注，不仅针对贫困家庭、五保户等农村家庭实施了精准扶贫政策，在教育教学工作中也推行了精准扶贫模式，并且取得了显著的效果。简要分析教育与精准扶贫之间的关系，并提出了精准扶贫模式在小学语文教育教学工作中的实践。

关键词：精准扶贫；教育；小学语文；实践

智慧是一个人终生的财富，也只有智慧才能促进农村孩子真正脱“贫”。精准扶贫模式在教育教学中的实践，是时代的呼吁，是社会主义发展的本质需求，是实施公平教育的重要举措，符合党的宗旨，有效减少了农村贫困家庭孩子辍学情况的发生，立足于根本，促进了农村健康教育的发展，为农村孩子树立了积极的教育思想，具有十分重要的意义。

一、教育与精准扶贫之间的关系

教育的概念笔者总结为几个方面，第一点，思想观念的引导；第二点，知识技能的培养；第三点，学习兴趣的培养；第四点，道德情操的塑造。对于农村小学的语文教师而言，不仅面临教书的难题，还需要重点培养小学生正确的情感价值观与健全人格。精准扶贫模式需要具备四点要素：第一点，精准识别；第二点，精准帮扶；第三点，精准管理；第四点，精准考核。教育教学工作中的精准扶贫主要是精准识别学困生，对学困生产生的原因进行准确分析，并找出精准帮扶的方法。通过对学困生的精准管理，提升学困生的学习质量，最终通过精准考核的方式，明确教育精准扶贫的成效。二者之间的关系主要体现在受教者的教育是精准扶贫之间的纽带，二者的连接点在于学困生，通过确立“贫”的对象，实现教育教学的“精”“准”“扶”三个步骤，让学困生脱“贫”。

二、当前农村小学教育现状

农村学生为了上学方便，基本上都是就近上学，对于他们而言，似乎只要有一个上学的地方就好。而农村孩子中大部分都是留守儿童，父母不在身边，祖父母或者是外祖父母受教育程度较低，无法对孩子的学习加以辅导。教师在课堂教学中依旧采用粗放式、填鸭式的教学模式，虽然满足大部分学生的学习需求，但忽视了学困生的学习情况，课堂教学缺乏针对性，导致农村小学教育教学质量难以提升。

三、精准扶贫模式在教育教学工作中的实现

1.精准识别

精准识别是教育精准扶贫的前提，通过科学合理的方式，把学困生识别出来。在班级中识别学困生，小学语文教师可以通过课堂教学中学生的表现识别，可以从作业批改的过程中识别，也可以从试卷测试与课外活动中识别出学困生，建立学困生档案卡，为后续工作提供便利。对精准识别的学困生制订动态管理方法，分析学困生当前迫切需要解决的问题有哪些，学困生产生的原因是什么？制订“一生一策”的帮扶计划，以促进学困生的阶段性成长。

2.精准帮扶

以小学语文三年级教育教学为例。精准帮扶是小学语文教师教育扶贫的核心，通过对学困生家庭情况、成长背景等方面的了解，制订具体的帮扶措施，做到对症下药，因材施教，精准教学，提升小学语文教师教育教学工作的针对性。如在小学语文三年级《赵州桥》的课堂教学中，我采取小组合作学习的模式，保证了每组中优等生与学困生的合理搭配，以优等生带动学困生的学习积极性，并组织以“优”带“差”的活动，让每一组中的优等生可以带领学困生探索课堂学习重点与难点，明确小组合作的目的与任务，实施捆绑考评的方式，小组队长不是采用优等生连任制度，而是每個小组成员都有机会担任队长的职务，树立学困生学习的自信与积极性。通过优等生对学困生的辅导，教师对学困生的一对一讲解与心理疏导等方式，让优等生巩固知识，学困生稳步提升，迎合了“先富带动后富”的理念。

3.精准管理

成立建档立卡贫困户家庭在校学生基础信息统计报送工作组，利用双休日深入各村、组及建档立卡户家庭摸底调查，开展教育精准扶贫工作。各教师深入基层，与村民亲切交谈、了解信息，准确规范填写建档立卡户在校学生基础信息调查表和统计表，并严格实行网络化管理。每到一贫困农户家，各教师仔细询问、认真登记，并为贫困户出谋划策。同时，向在校学生家长通报孩子在校的学习情况，了解孩子在家的表现情况，提请家长多关注孩子，讨论教育孩子的措施，并听取家长对学校的建议。

4.精准考核

针对学困生的精准帮扶效果采取针对性的、科学的考核方式，了解学生学习成绩、心理素质等各个方面的发展情况。我们发现精准扶贫模式在教育教学工作中的实施，有助于学生学习成绩与心理素养的全面提升，学困生树立了积极的学习心态，恢复了学习的自信，课堂表现更加积极，学生成绩也获得了稳步提升。

总之，通过上述内容，可知精准扶贫模式在教育教学工作中的实践具有现实意义，应进一步推广与应用，以此提升农村教育教学质量，促进农村学生全面发展。

参考文献：

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编辑 鲁翠红