风雨兼程润物无声

杨阿妮

摘 要：为了全面推行素质教育，开阔教师视野，提高渭南市小学英语教师教学水平，推进基础教育课程改革，渭南市组织各地区英语教研员及骨干教师共310余人对使用陕旅版小学英语教材的教师进行了集中培训。

关键词：培训心得；示范观摩课；思维导图

尽管春寒料峭，春雨纷纷，但挡不住大家的学习热情。培训活动从示范课和教材培训两个方面展开。

一、精彩的示范观摩课

（一）精心的准备，认真的态度

听了三节优秀的示范课，有很多地方值得我学习，第一节是由陕西省优秀教学能手、西安市教学能手、陕西省中小学学科带头人董超江老师执教的五年级下册Unit 5 Whats the weather like today？的Lets learn部分。董老师用精心设计的音标教学绕口令导入新课：father，mother，brother，fathers father， mothers mother， brothers brother，学生的热情异常高涨。董老师从导课就调动了学生的积极性，这样的设计看似无意，实则有意，而且是亮点纷呈，为后面的新词汇weather教学做好了铺垫。第二节课是由陕西省优秀教学能手李晓娟执教的，内容是四年级下册Unit 2 Im cooking in the kitchen.的Lets learn部分，其中有一个小细节让我感触颇深，她将文本知识录制成小视频，营造氛围，把学生引入真实的感知情境中，在教学中做到了词不离句，句不离境，体现了英语特有的工具性的特质。第三节课由渭南市实验小学的郭晨老师讲授，她通过自己精心制作的大转盘，在和学生互动的游戏中，从视觉上吸引了学生的眼球，激发了学生学习的兴趣。

（二）鲜艳、简洁明了的思维导图

小學英语课堂上思维导图的应用有助于学生的学习和发展，这种思维策略符合人类大脑的思维方式，与小学英语教学中的许多内容不谋而合，对激发学生的学习兴趣有较好的作用。首先说说董超江老师的思维导图，英语教学中要想扩展词汇量，就必须找出新词汇与原有词汇的关系，一旦新词汇与旧词汇挂上了钩，就不容易遗忘了，记单词以熟带新印象会更为深刻一些，董老师是从名词sun，cloud，wind...引出sunny，cloudy，windy的，这样方便学生的无意记忆，减轻他们学习的负担。下来我们再说说李晓娟老师的思维导图，她将故事融入枯燥的学习中，让学生看板演，笑笑喜欢什么样的萝卜？小灰喜欢什么样的萝卜？小白呢？用于探索动词ing形式的变化形式，然后让学生进行总结归纳，小学生生性好动，好奇心强，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，这样的教学设计可以促进学生的思维发展，使较难的知识简单化、生动化。

（三）悦耳的课堂

悦耳的音乐对神经系统有良好的刺激作用，歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力，小学生的自制能力较差，很难全神贯注地听课，而英语是一门需要花心思认真学习的语言，这对于学生来讲有一定的困难，如果老师能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，就会给学生创造一个活泼、愉快的语言环境。首先欣赏大咖们改编的歌曲，李晓娟老师的情景教学以及那首What are you doing now？让我深刻体会到了《新年好》《生日快乐歌》《两只老虎》等就是万用曲谱，随时可以套用。其次是英语界的男神董老师的歌声，富有磁性，令人陶醉。

二、教材编排

3月18日，陕旅版义务教育教科书小学《英语》执行主编马惠萍教授做了《陕旅版教材解析及教法，答疑、互动交流》的专题报告。马惠萍是西安文理学院外语学院教授，陕西旅游出版社义务教育教科书小学《英语》执行主编、中小学教师培训省级学科专家，对英语教材的编订有着非常精准的目标和独到之处。《义务教育英语课程标准》提出：义务教育阶段的英语课程具有教材“人文性”和“工具性”的双重属性。马教授介绍陕旅版小学英语教材的总体目标：learn to learn ，learn to be， learn to do，也就是说要教会学生自主学习，学会做人，学会做事，培养学生语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等综合语言运用的能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。马教授给我们介绍了陕旅版小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C三个部分。A部分资料包含词汇对话，B部分是阅读，C部分是练习活动，三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。随后马教授以三年级上册的教材为例，将教材构架中所包含的环节及功能、各项对应活动及学习过程中可能遇到的问题问大家进行了阐述。让我们对这本教材有了更深一步的认识，悟出语言知识的渗透要从字母开始。明白了要上好一堂课，不只是老师的互动，学生的参与，更重要的是对教材有一个整体的把握和认识。老师要能够创造性地使用教材。

此次学习收获颇深，让我重新审视了自己，学会了去实践反思：英语老师必须具备扎实的基本功，这样才能轻松地驾驭课堂。只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，才会在教研工作中有所成。我相信，在倾听、记录、反思、沉淀、实践中，我的教育、教研将会百尺竿头，更上一层楼。

参考文献：

[1]马金芝.小学英语教学的心得体会[J].散文百家旬刊，2016.

[2]张小莹.从思维导图中解读小学数学教材的研究[J].吉林教育，2016.

编辑 刘晓宇