基于新课程改革背景分析音乐课堂的优化路径

曹舒亭

摘 要：随着新课程改革进程的不断深入，传统的音乐课堂教育模式已经难以满足学生对音乐知识的需求。因此，在新课程改革背景下，应针对现阶段音乐课堂教学现状，不断优化音乐课堂教学模式，提升学生的音乐学习能力。在实际教育过程中，教师应丰富音乐教学内容，增强音乐课堂教学趣味性，提升学生的学习兴趣。并且，教师应改革教学方式，训练学生的合唱能力，有效培养学生形成良好的艺术素养。基于音乐课堂教学中存在的问题进行分析，提出音乐课堂教学优化策略。

关键词：新课程改革；音乐课堂；优化路径

在新课程改革背景下，音乐课堂教学模式面临较大的挑战，同时，也迎来了一定的机遇。教师要有效地提升音乐课堂教学水平，不断优化音乐课堂教学模式，提升学生的学习兴趣。传统音乐课堂教学中，教师采用传统的教育方式，对学生灌输音乐理论知识，不利于学生提升艺术素养。因此，在实际教育过程中，教师应注意采用多元化的教育方式，营造良好的课堂教学氛围。并且，教师应凸显学生的主体地位，锻炼学生的合作演唱能力，不断提升学生的音乐素养。

一、目前音乐课堂教学中存在的问题

（一）教学模式过于传统

现阶段，在我国大部分初中、高中音乐教学中，教师依旧采用传统的教育模式。在课堂教学中，教师对学生灌输音乐理论知识，长期处于此种学习环境中，导致学生逐渐对音乐学习失去兴趣。音乐教学的根本目的是让学生放松自身，缓解学习压力，培养学生良好的艺术素养。随着社会的进步，学生更加喜欢流行音乐。但由于教师对学生进行传统声乐教学时，采用单一的教学模式，使学生对传统声乐学习产生厌烦心理，不利于学生缓解学习压力。同时，教师忽略了对学生进行合唱教学，难以培养学生的团队合作能力。

（二）学生学习积极性较低

在初中和高中的教学中，音乐科目地位较低。家长及教师更重视学生的主科学习，忽略了通过音乐学习培养学生艺术素养。长期处于此种生活及学习环境中，学生对音乐学习产生错误的认知，养成以主科学习为主的错误思维。在音乐课堂中，参与积极性较低。同时，由于现代学生自我意识较强，不愿参与合唱练习，不利于学生形成团队合作意识。因此，我国大部分初中、高中音乐教学中，教学质量较低，难以达到新课程改革的要求和标准。

二、新课程改革背景下音乐课堂的优化策略

（一）采用多元化教学模式

在新课程改革背景下，单一的教学模式难以满足学生对音乐知识的需求。因此，在音乐课堂教学中，教师应优化教学模式，采用多元化教学模式，提升学生的学习兴趣。在课堂教育中，教师能利用先进的多媒体教学设备，为学生播放与音乐知识有关的视频、动画等，有效吸引学生的注意力。并且，能将较为抽象的音乐知识通过直观的画面呈现出来。既能加深学生对音乐知识的理解，又能降低音乐学习难度。如教师在讲解《举杯祝福》时，可以通过播放《青春舞曲》进行课堂导入，吸引学生的注意力。之后，教师播放新疆乌孜别克族的相关舞蹈视频，引出《举杯祝福》歌曲，并向学生讲解其中蕴含的乐理知识。通过此种教学模式，有效提升学生的音乐学习兴趣，培养学生的艺术素养。

（二）丰富音乐课堂教学内容

在新课程改革背景下，音乐教师应利用网络中丰富的教育资源，扩展知识内容，帮助学生构建音乐知识网络，促进学生全面发展。在实际教育过程中，教師应通过互动式教学模式，与学生共同对音乐知识进行讨论，既能营造和谐的师生关系，又能提升学生的音乐理解能力。如教师在讲解《百鸟朝凤》时，应先播放《江河水》歌曲，与学生共同分析两首歌曲中的不同之处。之后，教师指导学生通过二胡、竖琴、小提琴等乐器共同演奏《百鸟朝凤》。通过此种教育方式有效锻炼学生的团队合作能力，满足新课程改革的要求。

（三）培养学生的音乐学习兴趣

音乐课堂教学中，教师应以培养学生音乐兴趣为主，营造轻松愉快的教学氛围，提升学生的音乐学习能力。在实际教学中，教师应选取典型的音乐作品，与学生进行分析。并且，教师应鼓励学生发表自身的意见，凸显学生的主体地位。如教师在讲解《草原牧歌》时，引导学生学习《草原小姐妹》的散文。以此作为基础，与学生讨论《草原牧歌》。讨论过后，教师鼓励学生积极发言，表达自身对歌曲的理解。通过此种教育方式，有效锻炼学生的音乐思维能力，优化音乐课堂教学模式。

（四）注重音乐形体教学

新课程改革背景下，强调对学生进行人文教育。因此，在音乐课堂教学中，教师应树立全新的教学理念，注重音乐形体教学。通过形体教学，锻炼学生的胆量，使学生能积极主动地参与到音乐合唱中。如教师在讲解《独特的民族风》时，可将班级学生进行合理分组，要求每一组代表一个传统民族。之后，教师要求以小组为单位，表演带有民族风情的舞蹈，有效锻炼学生形体。并帮助学生树立合作意识，以此作为基础，对学生开展民族音乐教育，提升学生的参与兴趣。通过此种教育方式，不断提升音乐学习兴趣，并满足新课程对人文教育的要求。

综上所述，随着新课程改革进程的不断深入，传统的音乐课堂教育模式已经不利于学生形成良好的艺术素养。因此，在音乐教育中，教师应不断优化课堂教育模式。在实际教育过程中，遵循新课程教育要求，凸显学生的主体地位。并且，教师应采用多元化的教育方式，提升学生的学习兴趣。同时，利用网络教育资源，丰富音乐课堂教学内容，培养学生的音乐学习兴趣。通过以上音乐课堂优化方式，不断提升音乐教学水平。

参考文献：

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编辑 杜元元