探讨阅读教学对小学语文教学的点睛作用

摘 要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于小学语文提出了更高的要求。但是在实际的阅读教学中，仍存在着一定的问题，这些问题的出现不仅影响了小学语文阅读教学的教学效率和教学质量，更是阻碍了学生综合能力的全面发展。基于此，本文首先研究了小学语文阅读教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了小学语文阅读教学的相关改善策略。

关键词：阅读;教学;小学语文

随着我国教育事业的不断改革，更加注重对学生综合能力的培养。阅读教学作为小学语文教学中极为重要的组成部分之一，对学生的“听、说、读、写”等方面的能力有着极其重要的作用。基于此，在小学语文阅读教学中，语文教师要转变传统的教学理念，创新教学模式，优化教学方法，灵活运用现代化教学手段开展阅读教学，以此提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生综合能力的全面提高。

一、 小学语文阅读教学中存在的问题

（一） 教师教学理念过于传统，教学模式过于单一

在小学语文阅读教学中，部分语文教师受传统教学理念所影响，仍沿用着传统的教学模式。在实际的教学过程中，通常是让学生自行阅读，然后通过填空、听写等问题，去练习，教师过于注重对学生错题的纠正上面，没有考虑到学生的个体差异，导致学生只是为了答题而阅读。这种教学模式不仅忽略了学生的主体地位，更是限制了学生主观能动性的发挥，进而影响小学语文阅读教学的教学效率和教学质量。

（二） 教师对于阅读教学的认识不足，学生学习兴趣低下

在小学语文阅读教学中，部分教师觉得自己教学经验能够解决阅读教学中的问题，反而忽略了对教材上的阅读。对于阅读教学的认识不足，没有深入研究教材，深入发掘教材课文中的情感，无法把握教学目标的精准性，进而导致在教学过程中只是根据自己的理解开展教学，没有考虑到学生的实际情况，进而导致学生对语文阅读教学提不起兴趣。

二、 小学语文阅读教学的相关改善策略

（一） 转变传统的教学理念，突出学生的主体地位

在小学语文阅读教学中，语文教师要转变传统的教学理念，贯彻“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，注重与学生之间的沟通和交流，增加师生之间的互动，以此提高师生之间的关系，将课堂变成一个能够平等对话交流的平台，营造一个轻松、平等、愉快的课堂环境，进而培养学生的自主学习意识和自主探究能力。比如，在教学《小壁虎借尾巴》这部分内容时，语文教师可以在课堂中创设一个情景对话的场景，然后让学生根据课文内容进行表演，以此让学生在表演中学习课文，并且感受到小壁虎的心理变化，进而明白每种动物的尾巴都是有自身独特的作用的。通过这种方式，让学生在课堂中根据课文内容进行自由的对话和表演，不仅能够有效地活跃课堂气氛，还能帮助教师建立与学生之间平等、和谐的关系，进而提高小学语文阅读教学的有效性。

（二） 创新教学模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文课堂教学中，語文教师要创新教学模式，优化教学方法，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。进而让学生在学习过程中养成良好的阅读习惯。对于小学阶段的学生，身心发育尚未完全，对于新鲜事物都持有强烈的兴趣和好奇心，但是其注意力无法长时间集中。基于此，语文教师就要根据学生的年龄特点，设置符合学生认知的问题，以此激发学生的好奇心，然后循序渐进地进行引导。比如，在教学《把铁路修到拉萨去》这部分内容时，语文教师首先可以引导学生读懂一句或者一段，然后让学生能够通过自己的话进行解释，并予以适当的鼓励性评价，以此保持学生良好的学习兴趣。然后要求学生能够有感情地进行朗读，保证短句的准确性，再让学生对文章进行通读，在阅读过程中感受作者创作时的心情和文中作者所表达的思想感情。在此过程中，教师要适当地予以学生鼓励性的评价，以此提高学生的学习兴趣和学习积极性。进而能够更加积极、主动、快乐的学习课文。

（三） 灵活运用现代化教学手段，创设教学情境

在小学语文阅读教学中，语文教师必须保证学生足够的阅读兴趣和阅读积极性，才能促使学生在不断的阅读过程中思考、质疑、推进。以此促使学生形成阅读思维。让学生感受到阅读的快乐，培养学生自主阅读意识，锻炼学生的自主阅读能力。由于小学阶段的学生理解能力较弱，缺乏认知能力。所以，语文教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好灵活运用现代化教学手段，创设教学情境。比如，在教学《画家乡》这部分内容时，教师可以运用现代化多媒体教学设备，通过图片、视频、声音等形式将家乡展示给学生，以此对学生进行多重感官的刺激，进而提高学生的阅读兴趣。然后通过歌曲进行引导，通过音乐放松学生，并向学生讲解家乡的历史、背景、文化等内容，帮助学生构建一个对家乡的概念，然后带领学生对课文进行阅读，思考文中作者是怎么画家乡的。再让学生自由发挥，通过自己的画笔，根据自己对家乡的理解，把家乡画出来。通过这种方式，促进小学语文阅读教学效率以及教学质量的有效提高。

三、 结语

本文首先从教师教学理念过于传统，教学模式过于单一、教师对阅读教学的认识不足，学生学习兴趣低下等几个方面阐述了小学语文阅读教学中存在的问题。然后根据实际情况从转变传统的教学理念，突出学生的主体地位、创新教学模式，激发学生的学习兴趣、灵活运用现代化教学手段，创设教学情境等几个方面提出了小学语文阅读教学的相关改善策略。

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作者简介：

王丽，小学二级教师，山东省新泰市，新泰市福田学校。