基于自主学习的初中数学作业布置策略研究

蒋海鹏

【摘 要】实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生学业负担。随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为初中数学教育重要环节的数学作业也应适应素质教育的需要。因此，在自主学习下如何合理安排数学作业，使其更有效地巩固和拓展知识，培养和发展学生自学能力，反馈教学信息的功能是非常必要的。

【关键词】初中数学;作业布置;自主学习

为学生布置数学作业，是初中数学教师引导学生自主学习、得到学生学习反馈的重要途径。在教学中我们经常发现学生不愿意自主的做作业，有的很明显对数学有一种敷衍的态度，这样数学教学的效率也会降低。初中生对数学作业的态度与初中数学教师布置数学作业方法有关。本文基于自主学习的初中数学作业布置策略进行了研究，希望数学作业能够提高学生的自主学习意识，促进数学教学活动的进一步发展。

一、当前初中数学作业布置中存在的问题

1.数学作业脱离生活，应用性不强

大多数初中数学作业都注重数量而忽略了作业设计的质量。很少结合学生的实际生活，具有生活和个性化的作业数量很少。毫无新意且枯燥的数学作业只会让学生感到无聊，即使同一类型的主题被多次在作业中解析，但在实际应用中，学生仍然无法有效转换，只会死学却不懂如何应用的现象经常出现。

2.作业量偏多

教师受到入学考试和应试教育压力的影响，在布置数学作业方面往往是量大且覆盖面广泛。有太多“一刀切”的作业，数学水平不同的学生做着一样的的家庭作业，缺乏独立选择性，且与学生的实际生活相脱离，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的学习能力。其次，部分学生对作业存在厌倦心理。他们认为写作业没意义，并认为作业太多太深，很难独立完成，往往只是疲于应付它们，能抄就抄。学生对作业没有信心，导致他们对学习的兴趣和热情也在下降。

二、基于自主学习的初中数学作业布置策略

1.布置生活化作业，让学生感受和理解数学

当今的教育理念更加重视学生在学习中主体地位，强调引导学生观察和分析社会现实中的数学问题，然后运用所学的知识来解决它们。这会使学生对数学学习产生亲密感，激发学生的学习兴趣，并养成专注于数学知识在生活中应用的习惯。例如：当教授“一元一次不等式”的内容时，教师可以设计这样一个作业：有两个家长准备带着孩子出去旅游，A、B两家单价都为500元。经过协商，A旅行社的优惠条件是对两位家长收取全额费用，学生可享受七折优惠;B的收费方式则是所有去旅游的人一律减免20%的费用。请计算哪个旅行社更加便宜实惠。另一个例子是：在学习“黄金分割”后，让学生找到生活中的黄金分割，体验数学之美。如此使我们的数学作业与现实生活息息相关，不仅可以有效地发挥学生的主动性和学习热情，还可以突出学生的主体地位，提高学生在写作业过程中理解学好数学的意义。

2.布置层次性的作业，让学生增强数学学习的信心

数学教师在布置作业时应从学生的实际情况出发，即在作业布置中，教师应考虑到学生学习水平和状态等的不同层次，采用分层设计作业的方法，使学生可以根据自己的实际情况选择不同层次的作业，挑选出自己可以完成的内容练习。这样可以满足不同情况的学生对作业的需求，为学生创造一个练习、进步和提高的环境。根据教学目标，作业分层可分为自选作业和必须完成的作业。自选作业可以设置为2～3个。对于学习较差的学生来讲，这方面主要以和例题相近的题目为主;针对中等水平的学生，我们应该注重于示例的拓展练习;而对于优秀的学生，他们的作业应该注重于实际应用问题和开发智力的发展练习。学生根据自身的水平进行有针对性写作业可以有效锻炼每个学生的学习能力，满足各水平学生的学习需求，调动学生学习的积极性，让学生更好地参与到數学学习活动中。

3.布置自编性作业，促进学生自主学习能力的发展

新课程标准将学生作为知识建构者，强调应引导学生尽可能多的独立学习。在独立自主学习中，学生能力是关键。所以，教师应按照不同学生的情况和特点，设计合理的作业内容，让学生投入到自己的对数学知识的探索中。布置自编性作业，它可以促使学生独立思考、分析和找到问题的解决方案。例如：在学习了简单的“一元一次方程的应用”之后，老师布置了以下作业：我们学校的圆形跑道周长为400米。小红和小王要在这里进行1500米的跑步练习，小红和小王的情况不同，所以跑步速度也不一样，但是最后两个人都跑完了1500米。根据这些条件，编出一道练习题。这种自制的作业为学生提供了独立思考和实践的机会，让学生以他们擅长的方式展示他们的学习经历和理解，较好地发挥了学生自主学习的积极性。

三、结束语

总体来讲，初中的数学课堂授课可以说是一门技术也可以说是一门艺术，在作业方面如果布置得当，内容适当，可以在课后作业完成过程中使学生实现新的突破。因此，初中数学老师除了要对课堂授课内容进行研究之外，对课后作业的布置也需要进行深度挖掘与研究，进而促进学生数学学习的自主性与积极性。

【参考文献】

[1]折翠霞，刘继军.谈“减负”背景下初中数学有效作业设计[J].西部素质教育，2016（10）：106

[2]张亚国.对优化初中数学作业的实践与思考[J].数学学习与研究，2018（2）

[3]蔡凌.初中数学分层作业布置及有效性分析[J].新课程（中），2018（5）：218