探析高中英语课堂教学中学生思维能力的培养措施

何淑杰

【摘要】英语在高中阶段是师生都非常重视的重要学科。高中英语教学要培养学生思维能力，教师可以通过提问、情景、思维导图和作业等形式来激发学生思维。就学生思维能力的培养进行了分析。

【关键词】高中英语 思维能力 思维导图

当前形势下，英语课程承担着发展学生语言运用能力和思维能力的任务。学生思维能力的提高，有助于促进语言的发展，语言的发展又促进思维的发展。高中英语教师应该利用课堂教学重视学生思维能力的培养和提高。

一、重视课堂提问激发学生思维

在目前的高中英语课堂教学过程中，教师可以采用有效提问的策略，促进学生英语思维能力的发展。这就需要英语教师提前做好充分的准备工作，教师提出一些有启发性的问题，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。启发式问题目的在于启迪学生思维，而不是简单的一问一答。在思维训练中，教师的提问应该有针对性，既能设疑、激发趣味，也能诱导、点拨，让学生在“跳一跳”中思索、领悟、变通。例如，在教授牛津高中英语Module 6 Unit 3 Reading Cultural Difference中，笔者提问How can you greet your friends？”引导学生从生活角度激发想象。在本课程结束之前，笔者又设置一个问题“Benefits of learning cultural differences”，引导学生从所学内容中学会总结，反思学习的意义，激发学生学习文化差异的兴趣。在教授Module 5 Unit 1 Project“What friendship meansto me”时，笔者设计了一个问题“Why is friendship importantin our life？”基于文本的学习，学生已经掌握了相关的信息，同时这个话题贴近学生生活，学生容易回答，兴趣大增。

二、重视运用情景开拓学生思维

在目前的高中英语课堂教学过程中，教师应该注重创设真实的情景来培养学生的英语思维。比如，在教授牛津高中英语Module 2 Unit 2 Project Making a travel leaflet，笔者先给学生展示了文章Shangrila的宣传单，其中包括哪些内容，指导学生如何make a travel leaflet，然后给学生设置一种情景，假如自己是一位导游，带领外来游客来参观上海，请做一个宣传单介绍上海。笔者也提前给学生准备好需要的相关材料，包括上海的景点、小吃、购物地点、天气等。在这种情况下，学生感到很兴奋，小组合作，设计框架，涂颜色，选要点等。这种设置情景的活动很容易引起学生情感上的共鸣，从而激发学生的兴趣和想象力，诱发思维的主动性。在此情境下，学生们积极参与，踊跃发言。对于学生来说，在一定的情境下使用英语才能凸显英语语言交际的功能。教师可以通过小组讨论、游戏、角色扮演、话题讨论等方式，使学生能轻松地学习英语，并体会到英语学习的乐趣。

三、重视思维导图发散学生思维

思维导图利用图示、提供关键词及相关的线索简洁地表达语言交际的情景，它可以拓宽学生的思维，促进学生的知识关联，让学生通过对比、联想、归纳等方式加深知识点的理解和记忆。在图示过程中，清晰简洁的图示有助于形成清晰的思维链条。所以，教师运用思维导图可以提高学生的思维能力和表达能力，培养学生的思维发散能力。例如，在教授牛津高中英语Module 6 Unit 3 Reading时，笔者设计了一个mind mapping，让学生展开思维，思考文化差异包括哪些方面。

四、重视针对性的作业聚合学生思维

聚合思维利用已有的知识或常用的方法来解决问题，它是创造性思维的一种，是思维者聚集与问题有关的信息，在思考和解答问题时，进行重新组织和推理，以求得正确答案的收敛式思维方式。在英语教学中，教师应该设计有效的、多样化的作业来检测学生学习的情况，有目的地来提高学生聚合思维能力，提高学生的语言水平，并且从中反思课堂教学，并及时调整教学策略。比如，在牛津高中英语 Module 6 unit 2 Project中，我们讲完了关于 Golden days and future happiness，学生们对于其他人的幸福观有了不同的理解，那么此時就要学生思考自己对于happiness的看法，引导学生从积极正面的角度来看待幸福，在完成了一系列的铺垫任务后，安排学生Write an essayabout your happiness.例如，在教授Module 5 Unit 2Reading“The economy or the environment——must wechoose”时，学生对于这篇关于发展经济和保护环境的辩论有了一定的了解，形成了自己的看法，这时笔者设计了一个作业“How toachieve a balance between the economy and the environment？”请学生提出三种解决方法。这个话题有点难度，但是，基于学生对于文本的学习以及自己的批判性的观点还是可以尝试完成的。在完成该任务的过程中，学生需要聚集所了解的信息，推理问题应尝试分析解答。所涉及的问题并非一成不变的答案，在解答的过程中学生的思维得到了锻炼。不难发现，内容丰富、形式多样的英语作业不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且能够有效地指导教师的教学。

五、结束语

在英语教学中，教师首先要重视思维能力在英语学习中的作用，利用已有资源，创设有效的教学情境，通过各种形式来培养和发展学生思维能力。

参考文献：

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