浅谈“一案到底”教学法让初中道德与法治课堂更有效

陈伟

【内容摘要】“一案到底”教学法是指在一节道德与法治课中，课堂教学的组织者遵循学生的认知规律，以一个典型案例为主线，利用“一案”创设多个教学情境，贯穿教学始终，引导学习者通过合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质的课堂教学方法。本文以人教版七年级道德与法治课本第九课第二框《增强生命的韧性》为实施内容，浅谈“一案到底”教学法让初中道德与法治课堂更有效。

【关键词】一案到底 道德与法治 有效教学

在初中道德与法治教学中，采用“一案到底”的教学方法，注重对教学案例的层层分析，能使整节课思路清晰，学生容易理解并掌握，提高课堂教学的有效性。

一、“一案到底”教学设计

首先，播放视频尼克·胡哲的故事之一《遇到困境的尼克·胡哲》，学生一起探讨尼克·胡哲遇到什么问题，让学生在具体的事例中了解什么是挫折。

接着，继续播放视频尼克·胡哲的故事之二《不同的尼克·胡哲》，对比分析尼克·胡哲年幼时期和上学之后在挫折面前的不同表現，自然得出人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。

然后，继续播放视频尼克·胡哲的故事之三《成长的尼克·胡哲》，让学生结合视频讨论挫折是好事还是坏事，通过讨论分析让学生理解挫折具有两面性，要及时调整自己，正确对待挫折。发掘生命的力量，战胜挫折。

接着，继续播放视频尼克·胡哲的故事之四《发掘生命力量的尼克·胡哲》，自然得出发掘生命的力量需要我们逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强意志，需要我们要学会与他人建立联系、向他人寻求帮助、获得他人的支持和鼓励。

最后，通过全班直面挫折、战胜挫折、珍爱生命的宣誓活动，让学生在宣誓中提升情感，珍爱生命。

二、“一案到底”有效提升课堂教学效率

1.“一案到底”有助于明确教学目标，活跃课堂气氛

传统教学法之所以导致教学效果不理想，主要是教学目标众多，学生理不清主次内容，造成学生掌握知识没有侧重，囫囵吞枣，结果却是该掌握的没有掌握，只需了解的内容却花费较多的时间，顾此失彼。其次传统教学法下的课堂教学，师生互动较少，课堂气氛枯燥无味，加之道德与法治内容理论性较强，长时间被动听讲，势必会造成学生心理疲倦，从而逐渐失去学习兴趣。而“一案到底”教学法则是在课堂中以一个典型事件为主线，并由此说开去，明确本节课的学习目标，同时保证学生参与课堂讨论，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。如在上述课例中，采用“尼克·胡哲的视频故事”一案到底，将一节课的教学内容有机融合在一起，设计的问题与具体情境、相关知识点紧密相关，层层递进，使教学过程清晰明了，教学目标明确。

2.“一案到底”有助于改善学生学习视角，激发学习兴趣

“一案到底”教学法为初中学生提供一种新的学习途径，转变师生课堂角色，改善学生学习视角，增强学生的好奇心，缓解学生由于教师长期采用传统教学法而带来的感觉疲劳，活跃学生思维，充分发挥学生学习主体作用，保证最大程度激发学生学习道德与法治课程的兴趣。如在上述课例中，采用“尼克·胡哲的视频故事”一案到底，通过视频故事有效地激发学生形成良好的学习状态和持续的好奇心，让学生迫切想知道故事的后续发展，从而有序、高效地推进课堂教学，使课堂充满活力，起到事半功倍的效果。

3.“一案到底”有助于学生掌握学科知识

道德与法治每一课的教材，一般情况下都会有几个知识点，知识点之间既有一定的逻辑性关联，又有相互独立，在传统的教学方法中，需要使用不同的案例或者故事，将知识点进行讲解。在这个讲解的过程中，知识之间的关联容易被割裂，变成单个知识点的讲授，不利于学生对知识点的整体和全面的理解。在上述课例中所涉及的知识点有三个，分别是：挫折的含义;正确认识挫折;如何发掘生命的力量，战胜挫折。这三个知识点相对独立，教师通常借助至少三个事例或者素材，对这些知识点分别进行教学，最后通过归纳将三个知识点联系起来，学生对整框书知识点的整体理解把握相对薄弱。如在上述课例中，采用“尼克·胡哲的视频故事”一案到底进行教学，我们会发现，在学习的过程中，随着对尼克·胡哲故事的不断了解，将挫折的含义、正确对待挫折、发掘生命的力量等知识点融入到故事中，学生通过对整个故事的理解，将知识点之间的关系有了一定的联系和认知，这有助于学生全面掌握和理解学科知识。

4.“一案到底”有助于培养学生处理问题的能力

在“一案到底”的教学课堂中，通过精选的案例或故事，带领学生走进案例或故事情境中，让学生身临其境，反思假如自己碰到案例或故事中的情境应该怎么办，通过分析、探究、引导，培养学生处理问题的能力。如在上述课例中，借助尼克·胡哲战胜挫折、珍爱生命的故事，让学生“角色替换”，让学生思考：假如你是尼克·胡哲，你会怎么做？在学习和生活中，假如你碰到困难，你会怎么做？从而促进学生深层次理解发掘生命的力量，战胜挫折。在这样的教学模式下，有效实现了情感迁移和知识内化，培养了学生处理问题的能力。

综上所述，“一案到底”教学法在初中道德与法治课堂教学中，更能够引起学生兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，能更有效地促使学生在情境中去思考与交流，培养学生分析、解决问题的能力，从而改变学生对道德与法治课枯燥乏味的看法，提高学生的学习效率，提高课堂效率。