初中语文古诗词教学刍议

唐月春

随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在初中语文教学中，古诗词教学属于重要内容，想要保证古诗词教学质量，还需要教师充分改变当前的教学理念，将更多创新的教学方式运用于古诗词教学当中，积极结合新课标要求，尊重学生在课堂教学中的主体地位，从而激发学生学习兴趣，引导学生自主品味古诗词，保证教学质量。

一、正确把握课程标准、教学目标

近年来，我国开始实施新课程改革，各科的课标要求也有不小的改变，在这种情况下，教师想要保证初中语文古诗词教学质量，还需要正确把握课程标准，明确新课标对古诗词教学的基本要求。在传统课标要求当中，古诗词仅仅作为学习的诵读材料，要求学生诵读欣赏，能够借助工具书了解古诗词的内容，从而提升自身欣赏品位。而新课标当中，更加注重学生综合素质的培养，因此，在新课标当中，加入了更多积累和感悟的内容，要求学生在基本理解的基础上，注重情感体验，更好地感悟到作者蕴含在古诗词之中的情感，从而提升自身欣赏品位。

教师在开展初中古诗文教学活动时，应该充分明确新课标的要求，然后采取相应的教学措施，从“诵读、积累、感悟、运用”等几个方面出发，保证古诗词教学质量。在很多科目的教学当中，明确“教什么”远远比明白“怎么教”重要的多，因此，在初中语文古诗词教学中，正确把握教学目标，明确教学的重点和难点十分关键。所以，教师应该更加注重教学设计，对自己的教学内容进行更加深入的研究。受到传统教学模式的影响，当前，很多教师在进行教学设计时，花费了大量的时间在选择和运用教学方法上，公开课的教学评价也更加着重于教学手段和方法。所以，想要保证教学质量，教师更应该高度重视教学内容的合理运用，明确自己该“教什么”。

例如，在《次北固山下》一文教学当中，其中前面部分“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。”学生可以很容易理解。但是到了后面的“海日生残夜，江春入旧年。”就需要具备一定的人生体验与阅历，才能更好地理解诗词内容，但是初中生并不具备这样的人生体验和阅历，这时候，教师的教学重点就应该放在感受诗词的理趣和意境之上。

二、注重激发学习兴趣，培养积极性

大多数古诗词创作年代距离现代比较久远，人们的生活方式、思维理念、社会环境等均发生巨大的改变。在这种情况下，很多学生难以快速了解和掌握古詩词的意境，也难以与作者发生共鸣，体会到作者的思想情感。针对这种情况，教师可以在古诗词教学中，引入作品的创作背景与作者生平故事，让学生更好地理解古诗词内容和情感。

例如，在《念奴娇·赤壁怀古》一文教学当中，教师可以将本首诗词背后的故事讲给学生听，让学生对当时的历史背景有一个更加深刻的理解，从而有效激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地理解和掌握作者蕴含在诗词中的思想情感。在《江城子·密州出猎》一文教学当中，教师首先给学生介绍作者的相关情况，包括作者在创作时的经历等，让学生更加详细地了解古诗词的历史背景，从而产生共鸣，体会到作者的英勇气质和保家卫国的信念。

三、抓关键意境，体会古诗词悠远意境

在古诗词中，很多意境均能更好地表达作者的主观思想，在这种情况下，教师可以引导学生抓住关键意境，理解和掌握古诗词内容与情感。在开展教学活动时，教师应该改变传统词义和背景教学的方式，引导学生更加深入地理解古诗词内容，积极展开想象，对作者当时的思想情感更加深入的理解，感受到作者蕴含在诗词中的情怀。

例如，在《天净沙·秋思》一文教学中，诗词内容仅仅28个字，但是作者却利用短短的28个字将9种事物全都融合在诗词当中，生动形象地表达出游子思乡的悲凉心境，教师只有引导学生感受这种心境，学生才能更好地把握古诗词内容。古诗词讲究语句凝练，作者往往会将自己的思想情感用精练的词句表达出来。因此，在初中古诗词教学当中，教师还应该注重引导学生感悟炼词炼字的精妙，通过名句的品析，让学生更好地理解诗文散文，从而加深学生自身的理解，提高学生古诗词素养。

例如，在《次北固山下》一文教学当中，教师可以引导学生欣赏名句“海日生残夜，江春入旧年”，通过诗句的欣赏，让学生理解诗文中描写的内容，感受到自然的美妙，同时，学生还能从中学习精妙的写作技巧，自身能力随之提升。

综上所述，保证古诗词教学质量是保证语文教学质量的关键，因此，教师明确新课标对古诗词教学的基本要求;正确把握教学目标，明确教学重点难点;注重激发学生学习兴趣;了解作者及创作背景;抓住关键意境;注重名句品析等方式，做好古诗词教学。