农村初中生英语书面表达的现状及教学对策

林钦彬

摘 要：目前农村初中英语书面表达是绝大多数学生学习英语的难题，在考试中空白作文及不通顺的作文占七八成以上。因此，从英语书面表达的现状入手，从教学对策上培养以及提高学生书面表达技能是非常必要的。

关键词：初中英语;书面表达现状;教学对策

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-094-1

历年来，广东省初中学业水平考试英语学科考试大纲最后一题书面表达都是15分，英语书面表达是学生综合运用语言能力的体现。所以培养学生的英语书面表达能力也是教师教学工作的重点。因此把英语书面表达能力贯穿于教学的全过程是必须的。

一、农村初中英语书面表达的现状

1.忽视书面表达能力

在平时的英语课堂教学中，往往很多老师忽视了书面表达能力的培养，只是一味的传授知识，书面表达课严重不足或者几乎没有，平时也从来没有训练学生的书面表达，导致在考试中，基础差的学生对书面表达只能放弃，空白卷较多。在课程改革的大背景下，英语教师要意识及时地更新教学观念，以提高学生英语书面表达能力为目标，通过英语书面表达课，提高学生的英语成绩。

2.学生基础知识不扎实，错误太多

在农村初级中学，普遍学生在家都是留守儿童，对学习缺少坚持，也缺少监督，导致很多学生对读书兴趣不大，很多学生认为学习英语没用。另外有些学生写出来的句子不通顺、语病太多了，导致英语作文分数普遍不高，有些学生写出来的句子要么缺少主语，要么缺少谓语，要么几个动词扎堆在一起，最基本的句子结构概念都没有。往往乱写乱套用。

3.受母语“汉语”影响严重，中文式英语句子居多

语言功能的表达有它的严密性，有它的完整性。学生在考试中书面表达写出来的句子往往受汉语思维影响，英语句子都是按照中文意思直接翻译出来，比如，我的书在哪里？英语就表达成“My book is where”等等有语病的句子太多了，这样写出来的书面表达分数肯定不高，让阅卷的老师一眼看出该学生的英语基础太差了。

二、提高初中学生英语书面表达水平的教学策略

1.从基础的单词、短语、句子开始掌握

英语的听说读写四个环节不是脱节的，而是紧密联系在一起的，教师在平时的教学活动中应该从最基础的词汇、短语、句子入手，让学生多积累基础知识，从词、句、段、篇几个方面训练，每个单元应该最少要听写一次，每节课老师常常强化一些重点词汇、短语、句型的用法，基本句型等，就可以让学生造句，写出自己的句子。比如人教版九年级Unit 10You are supposed to shake hands Section A 中be supposed to do sth. / shake hands教師在课堂上讲解短语、句型用法之后就可以要求学生运用这些用法写出自己的句子，比如：We are supposed to study hard . /In China， we are expected to shake hands when we meet for the first time.

2.多背诵

提高学生的英语书面表达能力，课文背诵非常重要。“背诵是写作的捷径”，背诵，不仅能培养语感，增强语言组织能力，还可以为书面表达积累了丰富的素材，学以致用才是真理，因此在平时的教学活动中教师可以多布置一些背诵的内容要求学生去背诵，然后抽查学生背诵的情况，久而久之，通过背诵学生掌握了大量的句子、素材，从而在考试中学生就能表达自己的意思，写出不错的句子、文段。比如在人教版九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A1a中句子：1.Teenagers should not be allowed to smoke.2.Sixteen-year-olds should be allowed to drive.3.Students should not be allowed to have part-time jobs.就可以让学生背诵，然后检查。

3.书面表达批改

书面表达的批改教师的手段也要一些新的方法，对于学生的书面表达除了教师自己批改之外，也可以尝试让学生相互批改，让学生互评或指导学生自我批改。如：先让学生写初稿—学生自评—同桌互评—学生修改—教师评改—学生再次修改定稿。这样学生在相互评改中就能相互学习，取长补短，这对学生书面表达水平的提高起到了事半功倍的作用。另外，对于学生的书面表达教师也可以借助多媒体辅助教学，教师平时布置的书面表达或者单元试卷中的书面表达，教师可以选择几篇有代表性地书面表达课堂上用多媒体投影，师生一起批改书面表达，把学生的书面表达投影给全班学生看，首先让学生找出语篇中错误的句子，再让学生表达正确的句子，通过这样反复地练习，学生既学到了知识，又能铭记一些写作技巧以及该注意的句式。

三、总结

综上所述，英语书面表达教学作为初中英语教学中的薄弱部分，仍然有很多地方需要我们去改进与探索。我们要积极面对，探究原因，通过加强练习、巩固基础知识，创设英语环境等有针对性地训练，使广大学生在考试中书面表达轻松应对，写出优秀的文章。

[参考文献]

[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]义务教育教科书  九年级英语全一册  人民教育出版社，2014年3月.

[3]2018年广东省初中学业水平考试英语学科考试大纲.