基于核心素养下高中政治课堂的转型探究

张凤娇

摘 要：充分重视到核心素养在当前高中政治课堂教学中的重要意义，并采用合理性的方式和手段，实现课堂转型，实现教学目标。本文重点分析和介绍了基于核心素养高中政治课堂的转型内容，并提出了一些科学合理的转型方式，对于高中政治课堂教学活动的科学有效开展，培养学生的核心素养，具有一定的現实指导意义。

关键词：核心素养;高中政治课堂;转型

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-026-1

前言

现代教育充分重视核心素养的培养，以此为契机推进高中政治课堂的转型，具有良好的可行性。核心素养主要是指学生需要具备的、适应终身发展和社会发展需求的必备素养，包含了学生文化基础、自主发展以及社会参与方面的内容。

一、基于核心素养高中政治课堂的转型内容

将培养学生的核心素养作为教学目标，是现阶段高中政治课堂教学的主要任务之一。基于核心素养，实现高中政治教学课堂转型，需要做到：

1持续扩展教学视角，促使传统教学知识本位良好转变为核心素养培养方向

以往教学活动中，较为注重技能、方法、知识、情感态度与价值观方面的教学，具体教学环节中，教师作为课堂主体，一味灌输政治知识，解构教学知识，学生凭借死记硬背的方式掌握各项知识点，不利于学生的全面发展。以核心素养作为教学培养目标，在注重学科知识学习的同时，培养学生的综合学习能力。

2.合理转变教师角色，发挥学生在课堂上的教学主体地位，实施教师教育模式

教师的科学文化知识、个人素养，都将会直接影响到具体教学活动的开展效果。教师需要正视学生的教学地位，能够给学生留足学习空间，锻炼学生的自主学习能力。顺应教育潮流，培养学生的核心素养。同时教师还需要坚持继续教育，通过自主学习、校本培训以及网络研修等方式，从而提升自身的专业素养和教学能力，进而给学生传授专业的知识和技能，培养学生的核心素养。

二、高中政治课堂的转变

1.从核心素养入手设计教学目标

高中政治课堂教学活动的实施情况，受到教学目标设计的重要影响，其会影响到学生核心素养的培养效果。为此，将核心素养作为高中政治教学的重要出发点，科学设计教学环节和课程内容，力求给学生创设良好的学习前提，促进学生的全面发展。一是结合高中政治教材内容，细致分析教学课程标准，从人才培养方向入手，合理设定教学目标。如教师在培养学生“三观”核心素养时，需要重点教授学生民主管理、政治建设方面的知识和内容，让学生能够结合政治知识和社会实践，树立正确的民主法治观念，从而促进学生保持着良好的价值观念和思想观念。二是需要结合教学要求，科学设计教学内容，充分感受到高中政治课程的核心素养内涵，促进学生形成良好的核心素养[1]。

2.合理整合教学资源培养学生核心素养

高中政治教学活动顺利开展中，需要树立起健全的思想政治观念，合理整合各项教学资源，积极使用科学性的教学方式和手段，良好培养学生思想认识，培养学生的综合思维能力和核心素养。政治教学内容涉及到较多方面的知识，教师强化教学效果，需要注重合理联系思想政治课堂和跨学科的知识，在科学整合下，拓宽学生的眼界，促进学生正确看待各项知识和内容，形成全面深入的认识和理解，并能够积极主动的使用政治知识解决社会问题[2]。如教师在讲解消费者权益知识点的过程中，可以将法律、政治和社会学方面的知识进行良好综合，积极借鉴其他学科的知识，给学生展现出更为丰富的内容，提升学生的总体认识水平。又如，教师讲解传统文化传承这一方面的过程中，可以借助于辩证法的观点，结合当前互联网技术对于传统文化的冲击，让学生深刻认识到传统文化中存在着精华和糟粕内容，并且能够掌握良好区分文化精华和糟粕的方式，深入理解到优秀传统文化的内涵，能够在日常的学习和生活中更好的传承优秀传统文化。

3.科学创设核心素养相关的教学情境

教师在高中政治教学活动中，需要注重结合核心素养培养方面的各项要求，创设出良好的教学情境，给学生提供轻松活泼的学习氛围，让学生深刻意识到政治知识学习的重要性，并且能够从情境教学中掌握到更为全面的知识[3]。一是教师可以结合具体教学知识点，设计一些专门教学情境。注重结合教材内容，选择合适的方式，创设生动形象的情境。例如教师在讲解多彩消费形式的过程中，教师可以让学生自行模拟出消费活动的进行情况，促进学生更好的意识到消费活动的进行情况，并感受到不同消费活动实施过程中的语言交流内容。二是教师以问题的形式设计教学情境，促进学生更为充分有效的学习到各项知识和内容，促进学生紧紧跟随着教师的脚步，参与到教学环节中。还是以消费形式这个知识点为例，教师可以向学生提问“生活中常见的消费方式有哪些？”“你经常消费的物品有哪些？”课堂交流活动进行中，将能够拓展学生思维，培养学生的思考能力。

三、结束语

基于核心素养高中政治课堂的转型，不仅需要从核心素养入手设计教学目标，同时还要合理整合教学资源培养学生核心素养，并科学创设核心素养相关的教学情境，这样将能够起到良好的效果。

[参考文献]

[1]蔡玉娇，贡和法.基于学科核心素养培育的教学与课标一致性—以高中思想政治课教学为例[J].新课程研究（上旬刊），2016（11）：34-36.

[2]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32.

[3]于春梅.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].好家长，2017（68）：86-86.