探究分层教学法在小学音乐欣赏课中的应用

摘要：在新课改的要求下我国更加注重素质教育，音乐课程一直是本着对学生音乐乐理的传授和对学生心性情操的陶冶开设的课程，欣赏音乐的过程当中可以提升学生的素养。我国早在春秋时期孔子就提倡“因材施教”，因各个学生的天分不同而采用不同的教学方式，让学生都能学有所得。分层教育的理念就是在因材施教的基础上形成的，本文就分层教学法在音乐欣赏课上的应用展开探究。

关键词：分层教学;小学音乐;欣赏应用

音乐是一种语言，不分国籍，音乐也是一种智慧，无论是阳春白雪还是下里巴人，都蕴含能量，可以对人产生影响。利用音乐的力量，培养学生素养，能让学生在欣赏音乐的过程当中提升自身的艺术层次，采用分层教学的方式，改变传统的教育理念，利用学校现有资源，为学生提供更多的实践机会，让学生在享受音乐的过程当中树立正确的三观，增强自身的综合实力。

一、小学音乐课现状

小学音乐课程对于学生音乐素养的形成特别重要，对未来学生的审美形成有一定影响，在教学的过程当中可以让学生的能力得到锻炼，但是当前小学音乐教学还是存在一些问题。在应试教育多年的影响下，部分教师还采用传统的教学方法，灌输式教学导致学生对音乐失去兴趣，学生对于流行音乐更喜欢，对课内音乐内容兴趣不足，学校音乐课时较少，情景化教学时间不够充分。学生的资质不同，老师所教授的知识不能充分吸收。

二、分层教学法在小学音乐欣赏课中的意义

（一）完成教学目标

在音乐的教学当中采用欣赏式分层教学法，老师以和学生平等的身份进行教学，为学生创造良好的课堂氛围，带领学生欣赏音乐的美感，领略其中的智慧和内涵。让学生在享受音乐的过程中学习，降低学生课上的心理压力，让学生更愿意主动去接受知识，达到更好的教学目标[1]。

（二）培养综合能力

新课程注重学生全面发展，分层教学法恰好能满足这一需求。分层教学法是根据学生的强项和弱项进行针对性教学，这就可以让学生强项得以发挥，弱项得以补足，这种教学方式能提高学生的综合能力，能让老师在教育的过程当中更具有针对性。在教育的过程当中，可以让相似特点的学生在一起探讨学习，学习的过程更融洽，共同提高，补足短板。

三、分层教学法在小学音乐欣赏课中的应用

（一）互动式教学激发学生兴趣

学生本身是对音乐有喜爱的，只是因为长期的灌输式教育课堂氛围比较压抑，导致学生兴趣降低，但是学生对于课外的流行音乐却能进行主动的学习哼唱，这就说明学生本身对于音乐是不反感的，在课堂教学的过程当中老师应改变原有的姿态，从知识的教授者过渡到知识的引导者，让学生在平等自由的氛围中学习。老师也可以利用学生对于流行乐曲的喜爱，进行音乐欣赏课的设计。学生喜欢流行音乐，主要的原因是因为流行音乐动感十足、节奏紧凑、贴近生活，老师可以找这种类型的音乐进行欣赏课教育。例如在学《丰收之歌》的课程中，给学生讲解粮食来之不易，让学生对歌曲进行赏析，和学生一起探讨，让学生不仅能领略音乐本身的美感，也能对歌曲背后的情感进行赏析，培养学生珍惜粮食的美好品德。

（二）给学生表现的机会

小学学生经历较少，在小学教育的过程当中经常表现有助于学生自信的养成，在教学过程当中，除欣赏之外，可让学生进行独唱，给学生表演机会，让其他同学对演唱者演唱的歌曲进行欣赏评价，将课堂交给学生，老师给予正确的引导，帮助学生解决演唱中存在的问题，通过这种独唱的方式，能迅速纠正学生的问题，在独唱的过程中能让学生更加勇敢自信。例如，在一次音乐欣赏课上，欣赏的歌曲是《让我们荡起双桨》和《太阳出来喜洋洋》时，在听过欣赏音乐之后，我让学生进行演唱，演唱之后我让其他学生进行评价，另一位学生对演唱同学的评价是“悄悄地听我们愉快唱歌”这句话唱的节奏过快，和前后的节奏不搭。经过这次试验之后，演唱的同学下次课主动又唱了一次，表现非常好，通过这种演唱互评的方式让学生更有学习兴趣[2]。

（三）根据特点分层教学

根据学生的特点将学生进行分层，根据听辨模唱的能力对学生进行分层，根据学生的强弱项形成针对性教学，提升学生的短板。对于听辨能力较弱的学生给他们分在一组中，在音乐鉴赏课中，侧重于让这些学生去多听歌曲，在竖笛教学《阿西里西》当中，让这组学生听曲辨音，对于唱歌能力较弱的学生采用让学生在音乐鉴赏之后进行模仿练习演唱的方式，偶尔让两组搭配，一组演唱，一组听辨，老师加以引导，同时在学生的强项上给学生设立稍微难一点，让学生努努力就能达到的目标，强项弱项同时发展，这种教学方式可以让学生得到锻炼。

四、总结

分层教学的教学目标是为了让学生能更好地全面发展，在教学的过程当中，老师要关注学生的心理，对学生平等对待，以免造成学生觉得自卑的情况。这种教学方式在音乐欣赏课上应用，可以活跃课堂气氛，让学生学习的过程不再枯燥，给学生更多的表现机会，让学生从中锻炼出鉴赏能力，培养学生的自信，为学生以后的发展打下基础。

参考文献：

[1]张娴.分层教学法在职业学校音乐教学中的应用[J].现

代职业教育，2017（30）：141.

[2]金荣艳.对小学音乐教学中分层分类教学模式的初步认识

和运用[J].音乐时空， 2015（1）：178.

课题“借助分层教学模式提高小学生音乐欣赏能力的策略研究”。

作者简介：王华，女，籍贯常州武进，职称为中小学一级，研究方向为小学音乐教育，常州市武进区湖塘桥实验小学。