浅谈小组合作学习模式在中职音乐教学中的应用

摘要：物质生活的丰富带来了人们对精神生活上更高的要求，随着经济的发展，教育行业得到了越来越深刻的变革，学生的全面素质发展，受到了更多国家社会和个人的关注，音乐教学作为学生全面素质发展的一个重要方面也在不断进行着变革以适应时代的潮流。中职教育是中国教育体系当中的一个重要组成部分。随着国家大力倡导职业技术教育的发展，中职音乐教学在这个背景之下也在探索着新的教学方式，小组合作学习模式为中职音乐教学带来了新的活力，因此，本文主要探讨小学小组合作学习模式在中职音乐教学当中的应用。

关键词： 小组合作;中职音乐;应用

前言

小组合作学习模式通过发挥学生在音乐学习当中的主动性，符合素质教育以生为本的教育理念，通过学生的主动参与和探讨为中职音乐教学注入了新的动力， 有助于提高课堂的有效性，让学生群体到参加到音乐课堂之中，因此，教师应当在中职音乐教学当中采用科学的方法运用小组合作学习模式。

一、在中职音乐教学中应用小组合作学习模式的意义

合作学习是一种以学生为主题的学习模式，将课堂转变成为以学生为中心的心新式课堂，中国的职业技术教育发展起步较晚，中职音乐教学当中也存在着一些问题，可见，在中职音乐教学中应用小组合作学习模式首先能够为中职音乐教学中的新的教育理念，通过创新型的合作学习方法挖掘学生对于中职音乐学习的兴趣和动力，带动其潜在水平区的发展。其次，小组合作学习模式能使中职音乐教学的设计更加符合学生未来职业发展的需要，促进学生的知识应用性发展。

二、在中职音乐教学中应用小组合作学习模式的策略

（一）培养合作意识，锻炼协作能力

合作意识不仅对于学生在学校当中的学习具有重要的意义，在学生将来走上社会教育工作之后，也具有积极的现实意义，因此，教师应当在中学音乐教学当中培养学生的合作意识，锻炼学生的协作能力。例如对于京剧这部分内容的教学活动教师应当意识到，这部分内容比较繁多复杂，因此教师可以这样设计教学活动：“同学们今天，我们以小组为单位来学习关于京剧的内容，我会将京剧分为四个部分，每个小组由四名同学组成，每位同学要负责相应的部分，这四个部分分别是京剧的历史京剧的名人，京剧的表现手法以及京剧的行当。”通过这样的方式学生能够在中学音乐教学课堂当中体会到小组合作的重要性，同时分工给学生进行学习任务的完成能够使每个学生都积极地参与到小组合作当中。

（二）合理分配学习任务，发挥学生特长

学生的学习和个性都是有自己的特点的，对于中职音乐学习而言，每个学生的起点不同基础水平不一样，因此，教师应当在中学音乐教学当中，合理分配学习任务，充分发挥学生的特长。例如，在讲解打击乐这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“音乐是难于生活而高于生活的，今天，我们学习打击乐就要从生活入手，大家可以根据自己身边的物品来模仿打击乐。组织能力比较好的同学可以负责指挥，其他的同学可以根据自己的爱好来进行选择不同的打击乐器。接着我们再来看一看，哪个小组能够演奏出最优秀的打击乐。”在教师的引导之下，学生能够在音乐教学当中发挥自己的特长和兴趣，而不是一味地听从教师对于音乐乐理的讲解，在小组合作当中每个学生也能够发挥出自己的优势，从而使学生在音乐学习当中获得不断的自信心。

（三）调动学生参与性，引导小组评价

小组合作是一种以学生为中心的学习模式，学生在终止音乐教学当中的参与性，很大程度上决定了课堂的效率，要将小组合作学习模式，更好地应用于终止音乐教学课堂当中，教师就应该调动学生的参与性，引导学生进行小组评价。例如在讲解中国的民歌，这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“中国的民歌按照地域辽阔划分成不同的种类，接下来我就会将这些民歌按照不同的种类，以学习任务的方式发送给每个小组大家在课余时间进行学习，然后我们再来对大家的学习成果进行评价。”在每个小组学习完之后，教师可以邀请每个小组的负责人责任进行成果的展示，然后引导学生：“今天我们的第一名加油，大家能选出在出自己心中的第一名，需要阐述你认为该小组优秀的原因。”通过这样的方法学生能够在小组合作当中进行不断地互相学习，从而更好地学习音乐知识，内化和建构音乐知识。

三、结语

综上所述，在中职音乐教学中应用小组合作学习模式通过创新型的合作学习方法挖掘学生对于音乐学习的兴趣和动力，带动其潜在水平区的发展，并且使中职音乐教学的设计更加符合学生未来职业发展的需要，促进学生的知识应用性发展。因此，教师应当通过培养学生的合作意识，锻炼学生的协作能力，通过合理分配学习任务更好地发挥下组合作学习模式在中职音乐教学当中的应用。

参考文献：

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作者简介：蔡晓嫦（1972.8-），女，汉族，广东梅州，本科，任职于东莞市机电工程学校，研究方向为音乐教育。