高校美声教学的实践与探索

摘要：在高校声乐教育中，美声教学有助于培养学生综合音乐素质，且有利于进一步发展其专业能力。因此本文中，笔者则基于自身多年教学经验，从创新美声教学理念、把握美声教学基础以及开展多样化教学活动三个方面具体探索高校美声教学实践策略，旨在为广大教学同仁提供微薄建议。

关键词：美声教学;创新理念;教学方向;形式;探索

前言

近年来，随着我国社会、经济、文化等多个领域的与世界各国之间的联系日益密切，而高校音乐教育在当前社会多元化文化、思想的交流与发展中具有重要的作用与地位，如何提升学生的音乐素养也成为了广大音乐教育工作者需要不断探索的重要课题。高校美声教学是声乐教育中的重要组成部分，创新发展美声教学不仅有助于拓宽高校教学空间，更能够帮助学生提升自身综合素质[1]。但就当前而言，不少高校在具体的美声教学工作中存在诸多问题，例如教学课程不连贯、内容过于单调、学生参与程度不高等。为了解决这一教学困境，笔者提倡应当不断创新美声教学，并积极采取相关应对策略推进高校美声教学创新改革。

一、创新美声教学理念

当代高校大学生们在社会大文化背景下更注重不断沉淀自身的人文素养，因此，在美声教学工作中，教师则应当不断创新美声教学理念，并结合时代的发展而开展具体教学。首先，在教学思想层面，教师应当勇于接受周围新鲜事物，抓住新时代的精神，从而将这些新的想法、新的理念与美声教学活动融合起来，为学生们构筑一个全新的教育结构。其次，在课程设置方面，教师则应当在明确课程教学目的基础上合理的设置美声课程，尽可能地将学生们感兴趣的内容或者富有新思潮特色的内容纳入课堂，为美声教学创新提供新鲜活力。另外，教师也应当不断充实自身的教学理论，不断摸索创新，只有这样才能够在实际的教学活动中更好的引导学生吸收美声文化，从而汲取音乐的力量[2]。

二、把握美声教学基础

美声教学的根本目的在于培养学生们对于音乐的情感素养与审美情操，但要想达到这一教学目的，学生自身则必须要掌握美声知识与美声演唱技巧，因此，在教师的具体教学活动中则应当将教学眼光多聚焦于学生对于美声基础知识、技巧的把握上。首先，强化学生咬字吐音。演唱者在演唱美声音乐作品时，其灵动的语音与充满深情的音色在带给人美妙听觉冲击的同时十分打动人心，但能否将歌词清晰地传递给观众也十分重要，故而教师需要积极引导学生强化练习演唱时的咬字吐音。例如，可以开展相应的咬字吐音专项训练，指导学生运用自己的触觉、听力以及体态律动等去辨析声音高低，明确咬字吐音精准与否。其次，融合中西唱法，提升学生的音乐表达力。不少学生在学习美声时由于吸气量不足而出现呼吸影响演唱的情况，此时，教师则可以借鉴西方美声通过胸腹进行呼吸的唱法，将其与中式的民族唱法融合运用，以此帮助学生保持演唱过程中呼吸的均匀性。

三、开展多样化教学活动

相关教学实践经验表明，不少高校学生在学习美声时会表现出一定程度都不感兴趣情绪，而这也是影响美声教学质量的重要因素。针对这一教学问题，笔者认为可以通过开展多样化教学活动着手改进提高。例如，为了提升学生们的审美素养，进一步理解美声作品中的表达内涵与艺术灵感，学校方面可以开展相应的示范性教学，即聘请专业的美声演唱家进行现场表演，此后由参与课程的学生对其表演进行评析，评析过程中由教师与演唱家共同纠正学生对于美声作品理解的误区。通过这样的教学活动，能够在短时间内系统化地为学生们传授大量美声知识，从另一方面上说，也有助于学生们音乐审美能力培养与提升。又或者是，教师可以以校园文化活动为契机采取相应的参与式教学法。即鼓励、支持学生们勇于参加校内、院系所组织的文艺汇演活动，从而借助实际环境、演出场地、观众等多方面的力量促使学生不断丰富演唱经历，做到不怯场[3]。同样的，教师也可以组织学生们定期开展小型音乐会活动，通过搭建交流展示平台的形式让学生们在历练与实践中进步。值得注意的是，在这样的参与式教学活动中，教师需要做更多的教学、引导准备，以便于在学生遇到困难时指点迷津，及时促进学生融会贯通[4]。

四、结束语

综上所述，当前高校美声教学工作中还存在一定的不足之处，为了完善其不足，进一步创新美声教学，则可以从创新美声教学理念、把握美声教学基础、开展多样化教学活动等方面着手。立足教学现状，针对实质性的问题从创新教育发展方向出发，不断促进高校美声教学质量提升。

参考文献：

[1]张锦锋.师范类高校美声教学的实践与探索[J].智库时

代，2019（32）：144-145.

[2]路广宏.浅论高校美声教学中民族声乐作品的应用价值[J]

.北京印刷学院学报，2018，26（01）：56-58.

[3]赵明.高校美声教学中存在的问题及解决对策[J].黄河之

声，2017（17）：71.

[4]郑倩.基于创新发展需求的高校美声教学改革策略探析

[J].北方音乐，2017，37（12）：237-238.

作者简介：高晗，辽宁师范大学。