高校民族音乐教育教学方法与课程改革研究

摘要：现如今，我国的教育在不断地完善，高校民族音乐教育在弘扬民族精神、提升当代大学生核心素养、增强当代大学生的人文底蕴方面起着重要作用。随着时代的发展，目前高校民族音乐教育教学方法的不足之处逐渐显现，要想形成高质量的、可持续发展的民族音乐专业人才培养制度，就要追根溯源，找到问题关键点，制订相应措施，对高校民族音乐教育教学方法与课程改革提出对策。

关键词：高校民族音乐;教育教学方法;课程改革

引言

全面型的音乐人才目前在我国社会比较稀缺，如何让高等院校的音乐教育充分发挥我国民族音乐历史悠久博大精深的优势，融合传统与现代，培养出更多学贯中西的音乐人才，让他们用现代的表现手法把民族音乐发扬光大，使得中国的民族音乐生存空间进一步拓展。民族音乐不应该只局限于国内受众，怎么让国际上也能认可中国的传统音乐，这就需要对民族音乐教学进行现代化的改革和包装，提升更多年轻人的学习兴趣，激发他们创造出全新的演绎方式，把民族音乐的推广到更高的舞台。可以把中国的传统民族音乐用西方的乐器演绎出来，让国际上也能感受到中国传统音乐的动人之处，宋祖英的很多首经典歌曲就曾经在维也纳音乐大厅奏响，受到西方听众的一致好评，这就是中西音乐碰撞出的火花。

一、高校民族音乐课程的教学现状

（一）缺少院校课程设置

调查发现，高校课程的体系中，在音乐的教学设置上没有专门设立。通常情况下，都是艺术类的院校才有专业，一些文理科的学生无法获得学习的机会，往往都是在选修的过程中才能接触。而且在文理科生接触到的音乐课程中民族音乐的课程更是少之又少，所以很大一部分大学生在高等教育阶段几乎没有接触过音乐或民族音乐相关课程。

（二）高等教育阶段师资力量薄弱

目前高校音乐课程核心大都为西洋音乐，其中授课的主要内容就是西洋音乐;另外，高校进行聘用教师环节更注重西洋音乐，所以容易使音乐教师团队无法平衡，同时在音乐教师在合理配置上严重不足，师资力量非常薄弱，导致了民族音乐无法得到宣扬，课程无法设置。

（三）民族音乐课程教学体系不健全

目前，在高校音乐课程设置过程中，作为主线的西洋音乐，然而民族音乐占据的份额很少，没有将我国的民族音乐得到弘扬和宣传，尚未构建成一套民族音乐体系。另外，教师进行授课中，往往都是模仿等方式，没有创新和独立性，让教学的内涵有所丧失。

二、高校民族音乐教育教学的措施

（一）加强教育行政部门和高校的重视力度

国家的教育部以及省级教育行政部门要针对高校中的民族音乐实际情况进行分析和调查，同时要按照调查结果进行政策上的调整，相关文件需要制定并下发，要从中小学到高校都加以重视民族音乐。另外，教育行政部门以及高校要针对民族音乐教育的设施建设重点关注，针对音乐教师结构重新编制并优化，要培养出骨干的教师队伍;与此同时，要有专门的教师，配备专业的硬件设备;在社会资源上需要进行整合，参与各个地方特色的民族音乐活动等，要走出去，才能更好地将高校民族音乐教学工作开展的顺利。

（二）摆脱固有教学思路和学习理念

很多学校民族音乐教学模式过于保守，纯粹的理论教育，枯燥乏味，教学时不注重和学生的互动。音乐学习的最佳状态是能够碰撞出火花，激发音乐灵感，抛弃固有的僵化思维，音乐教育的目的是为了培养出更多高素质的音乐人才，让他们在继承传统的情况下能大胆创新。应该鼓励学生抓住生活中的幽微灵感，并把它们创造成作品，很多伟大的音乐名篇都是在很偶然的情境下创作出来。音乐和很多其他艺术都是相通的，书法，绘画，文学，茶艺甚至大自然中的一草一木都有自己独特的音律，因此音乐学习者不应该只单一的磨炼自己音乐方面的技巧，应该全面的发展，触类旁通。音乐教学和学习不应该仅仅停留在教室里，教学过程中可以多出去走一走。山涧小溪清泉的叮咚，花间鸟语叽叽喳喳的鸣叫，电闪雷鸣的狂暴，万籁俱寂时的蝉鸣，这些都是大自然中最真切动人的音符。

（三）创造意境

民族音乐是具有灵魂和意境的，是创造者通过这种方式将内心的情感有效地表现，其中意境就是创作者和聆听者两者之间的一种互动和交流。意境是虚无缥缈的，要想创造意境，就需要学生要有丰富的想象力，同时加入创造性的思维，将音乐的内容进行整合。另外，进行民族音乐鉴赏过程中，教师要多鼓励学生将自身的真实和情感、想法融入到音乐中，可以对民族音乐有二次创作。

三、结语

现代社会科技发展迅速，日新月异，民族音乐的教学也要跟紧时代，不断提高。积极引进一些高科技设备辅助教学，让传统民族音乐在现代化设备的演绎下焕发出新的活力，以此调动学生的参与热情，激发学生的创作灵感，那么中国民族音乐必将推陈出新，成为永不黯淡的国之瑰宝！

参考文献：

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[2]靳靓慧.民族音乐传承与高校公共音乐课程改革的几点建

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作者简介：尹小萍，乐山师范学院音乐学院。