音乐教学中的节奏训练浅析

摘要：基于对音乐教学中节奏训练的研究，首先，阐述音乐教学中节奏训练现状。然后，分析音乐教学中节奏训练，具有帮助学生积累更多知识、帮助学生感知声音等重要作用。最后，为在音乐教学中更好展开节奏训练，给出加强游戏教学方式、与实际生活相结合等措施。

关键词：音乐教学;节奏训练;生活实际

在音乐教学过程中，节奏训练是其中的重要组成部分，通过节奏训练，可以为学生后续音乐知识的学习打下良好基础。因此，在音乐教学过程中，需要老师对节奏训练能够有正确认识，采取不同的方式，保证学生能够在节奏训练过程中，学习更多知识内容，不断提高学生的音乐素养与音乐能力。怎样在音乐教学中，展开有效的节奏训练，是音乐教师目前面临的一个重要问题。所以，本文将针对音乐教学中的节奏训练相应内容进行阐述。

一、音乐教学中节奏训练现状

从目前音乐教学中可以看出，许多教师已经意识到节奏训练与节奏教学的重要作用。但是，在实际教学过程中，往往因为老师的教学经验不足或者学生缺乏兴趣，导致实际的训练效果并不理想。在音乐教学过程中，老师会将教材中的内容作为学生学习的重点。所以，在实际的节奏训练过程中，会采取较为简单的方式进行练习，比如，读谱训练或者拍手训练等。简单的训练方式虽然可以在一定程度上达到相应的学习效果，但是，长此以往对于学生学习兴趣的激发会造成影响。学生逐渐对音乐的学习失去兴趣，从而导致学生的音乐素养与音乐能力无法得到快速提升。

二、音乐教学中节奏训练的重要作用

（一）帮助学生积累更多音乐知识

从某种意义上而言，在音乐教学过程中，通过节奏训练，可以在很大程度上帮助学生掌握基础的理论知识内容。比如，在节奏训练过程中，学生可以掌握休止符等音符有关的知识内容，同时可以加强对音乐节奏的理解等[1]。通过节奏训练，促使学生掌握更多基本知识内容，这对于学生后续知识内容的学习而言具有重要作用。使得学生在这一学习过程中，音乐素养可以得到培养。

（二）帮助学生感知声音

通过音乐教学中节奏训练的开展，不仅可以促使学生掌握音乐理论知识内容，同时还可以帮助学生进行声音的感知。在节奏训练过程中，使得学生能够对音乐仿效拟定特征等内容有更加深刻的认识与了解。因为，在这一期间，节奏强弱以及节奏快慢会发生变化，学生可以领略音乐的不同呈现形式。帮助学生体会音乐独特的魅力、感知声音，更好的学习音乐。

三、音乐教学中节奏训练方式

（一）加强游戏教学方式

在音乐教学的节奏训练过程中，可以通过加强游戏教学的方式，激发学生对音乐的学习兴趣。音乐学习过程中，只有学生对音乐感兴趣，才能积极主动参与到节奏训练过程中，不需要老师的监督与督促，学生的自主学习能力与热情将会得到提升，同时可以提高其音乐素养。无论是哪一阶段的学生，游戏教学方式，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。因此，在音乐教学过程中，要意识到游戏教学的重要价值[2]。比如，在节奏训练过程中，加强对故事情节的应用。同时对本节课教学内容，老师需要在课前就做好相应分析，这样在实际教学过程中，可以结合学生实际情况，采取闯关的形式，展开相应的教学活动。与此同时，可以将教学中的重点与难点融入到其中。这样不仅可以使得学生的节奏得到训练，同时帮助学生学习并巩固重点内容与难点内容。

除此之外，还可以利用节奏展开相应的传递游戏、记忆游戏或者拍打游戏等，这样可以让学生体会其中的节奏感。在游戏教学方式的开展中，老师需要在其中发挥良好的指导作用。在游戏开始前，要将游戏规则以及惩罚措施等向学生清楚讲述，这样才能让学生主动参与到游戏中，认真感受其中的节奏变化，不断提高学生自身的学习效率与学习质量。因为，增强学生对节奏的理解与感受，并不是让学生单纯机械的模仿或者复制，而是通过身体的律动等，让学生能够真正掌握节奏。所以，在有序教学的开展过程中，要尽量选择节奏感较强的旋律。让学生通过聆听或者模仿的方式，通过动作将节奏变化得到充分展现。这样才能达到良好的节奏训练效果与目的，使得学生能够掌握节奏变化。

（二）与实际生活相结合

在音乐教学的节奏训练过程中，除了可以采取游戏教学方式，同时还要与实际生活相结合。如果在音乐教学过程中，老师单纯向学生讲述教材中的内容，那么无法激发学生对音乐学习的兴趣。并且会让学生感觉到，音乐的学习较为枯燥。难以激发学生与音乐之间的共鸣，这对于学生音乐的学习以及音乐素养的提升会产生不良影响。因此，在音乐教学过程中，为避免此类问题的出现[3]，需要在节奏教学过程中，教学要与学生实际生活相结合。比如，生活中车辆行驶时的鸣笛声音、鸟类的叫声，在厨房做饭过程中，锅铲之间的碰撞声等。此类声音都有着一定的节奏与节律。所以，老师可以加强对学生的引导，让学生在日后生活中，能够发现生活中的节奏并加以总结与利用。除此之外，在音符教学过程中，还可以加强对不同动物走路步态的利用，使得学生能够意识到节奏之间存在的不同。比如，附点节奏型，小马奔跑时发出的声音，笨重大熊走路发出的声音，是二分音符。总而言之，要加强音乐教学与生活实际的利用及联系。这样，学生的学习热情将会得到激发，缓解课堂紧张的学习气氛，营造良好学习环境。

四、结束语

综上所述，在音乐教学过程中，节奏训练是其中的重要组成部分。因此，在教学期间，教师对于节奏训练需要有正确认识，同时要给予充分重视。在节奏训练过程中，要结合学生实际学习情况与特点，采取符合学生学习与音乐素养提高的训练方式。这样才能达到良好的训练效果，通过节奏训练激发学生对音乐学习的兴趣，促使学生能够积极主动参与到音乐学习中，不断提高自身的音乐素质，实现自身全方位发展。在这一过程中，教师在其中发挥着不可替代的作用，因此，还需要保证教师能够具备较强的专业能力与综合素养。

参考文献：

[1]孔云霞，杨子萱.视唱练耳教学中流行音乐节奏训练的应

用[J].艺术教育，2019（05）：44-45.

[2]邹昱.探究视唱练耳教学中音乐分析的应用——以节奏训

练为例[J].北方音乐，2018，38（20）：124-126.

[3]史曼洁.立足民族的音乐教学模式创新初探——《中国少

数民族鼓舞节奏训练教程》评述[J].民族教育研究，

2018，29（01）：89-92.