高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探究

摘要：作为一门高雅的艺术载体，舞蹈不仅在舞者的身体协调下完成各种高难度动作，同时也能够将舞者内在的情感进行深度表达，在诠释诸多社会元素的同时赋予了角色别样的韵味。下面就来结合实际教学经验对此展开研究。

关键词：高校舞蹈教学;情感表现力;探究

作为一种传统的情感表达方式，舞蹈这门艺术在漫长的历史长河中逐渐升华为了一种能够反映社会发展以及人类内心情感表现力的载体。特别是在高校舞蹈教学过程中，更是应当借助相关的教学手段来提升学生的情感表达张力，在充分诠释舞蹈欣赏价值与情感价值的同时与观众产生共鸣。

一、高校舞蹈情感表达力教学现状

现阶段的高校舞蹈教学过程中，更加倾向对学生肢体能力以及规范性、协调性的融合，在这种教学手段的影响下每一名学生虽然能够通过准确的舞蹈表现以及专业的规范动作来进行艺术作品的演绎，但往往由于缺少一定的情感表现力而导致整个的舞蹈作品看起来缺少一定的感染力与韵味。例如当学生还上藏族服装去表演民族舞的时候，由于他们对藏民生活习惯、宗教信仰一无所知，所以很容易在表演的过程中出现动作僵硬、表情空洞的现象。因此，在高校舞蹈教学过程中，教师必须要通过引导学生通过思考和感情融和来与观众进行互动与共鸣，只有这样才能够将舞蹈背后的情感进行有效表达。

二、提高学生情感表现力的策略

对于高校学生而言，他们对于舞蹈内在情感与内在含义的学习意义已经超越了舞蹈动作本身，而作为学习过程中的领路人与协作者，教师更是应当从如下几个方面来对其情感表现力进行引导和培养。

（一）对舞蹈作品内涵进行延伸

无论什么类型的舞蹈作品都将具有十分深刻的内涵，因此在进行高效舞蹈教学的过程中，教师必须要引导广大学生通过内在情感的表现力与舞蹈作品内容进行深度融合，在提升整体教学效果的同时也能够有效地增强学生个人舞台表现力。与其他艺术形式不同，舞蹈艺术更加倾向于一种情感艺术，因此在展现的过程中教师不妨通过引导学生关注舞蹈作品背后的点滴，来产生更为深入的理解和体验，例如在《父亲》这个舞蹈作品的学习与展示过程中，教师就可以通过播放《我的父亲母亲》来引导广大学生，对一个特定时期下父爱、母爱的伟大进行体验和感悟，同时结合自己和父亲的一些平凡却感人的故事来增强对作品的情感认知，最终实现良好的教学效果和舞台表现效果。

（二）提升学生对舞蹈作品的审美认知

在进行舞蹈作品的展示与学习过程中，高校学生必须要对相关的舞蹈脚本有所深入理解，在感悟不同作品背后魅力与神奇的同时，将个人的鉴赏能力与审美能力进行高度融合。特别是在课堂教学环节，教师更是应当引导学生站在专业的角度对同一个舞蹈动作各抒己见，在深度挖掘不同闪光点与亮点的同时，获取更加丰富的情感信息。在这个环节中，教师便可以引导广大学生从现场欣赏与视频欣赏的角度来进行高度融合，在提升学生情感升华的同时也能够给予其一定的启发，最终确保每一名学生在进行舞蹈训练与舞蹈表达的过程中，都能够以一种忘我的状态投身于舞蹈表演中来。

另外，对于一些艺术类学生而言，他们在步入高校以前将更多的注意力放在了专业领域学习上，难免会出现文化底蕴不足、文学素养不高等现象。因此在进行审美提升的过程中，教师不妨充分的利用一些与舞蹈艺术相关的文学作品，来进行潜移默化的提升。例如在《天鹅湖》的舞蹈学习中，教师就可以通过引导学生传阅这部经典的民间故事来进行思想上的深度挖掘，并将一系列共鸣融入到整个舞蹈表现当中。

（三）对创新力的培养

作为一种表达人们内心想法与情感的工具，舞蹈对于不同学生而言其背后的意义和内涵却是不一样的，都会犹豫个人的想法与经历而产生多元化的认知。因此在高校舞蹈教学中，教师必须要通过对学生自身创新力的情感表现，来充分地激发学生的想象力与创造力，以此来将舞蹈作品的表达变得更加多姿多彩。

在日常的舞蹈教学过程中，学生可以鼓励学生通过背对背的思考来阐述对舞蹈作品的内在理解，在结合自然社会以及实际生活来进行天马行空的想象。与此同时，在教学过程中教师还可以结合实际教学情况需要，带领广大高校学生尽可能多地走进社会、接触自然，通过采风的形式来拓宽思路与认知，力争在有限的课堂空间内获取无限的灵感和创新力。

三、结论

综上所述，高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探究并不是一件一劳永逸的事情，每一名高校舞蹈教师都应当结合学生的实际情况以及教学计划来不断调整与完善，力争在有限的教学时间内为学生的未来发展以及情感表现力提升提供巨大的基础平台。同时也要在探索发现学生情感表现力的同时，引导学生在舞蹈表演过程中体会到舞蹈艺术的灵魂与魅力，为社会培养更为优秀、更为杰出的舞蹈人才而努力奋斗。

参考文献：

[1]佚名.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略研究

[J].北方音乐，2019， 39（01）：236-237.

[2]龙巧.关于高校舞蹈教学中提高学生舞蹈表现力的策略研

究[J].明日风尚， 2018（14）：191.

作者简介：范萌萌，重庆邮电大学移通学院。