在高职平面设计教学中图形创意的渗透初探

摘要：近年来我国艺术设计专业职业教育初具规模，为艺术设计行业提供了大量的专业人才，推动社会设计行业的创新发展。但是仍需注意当前高职设计教学活动仍旧存在不足，其忽视了实践和理论教学相结合，导致当前高职教学中图形创意教学质量不佳，学生所展开的图形设计创新性不高。对此下文展开对高职平面设计中图形创意的渗透性教学渠道分析，对于高职艺术设计人才培养具有实践指导意义。

关键词：高职院校;平面设计;图形创意;渗透教学

图形创意主要是指能够利用各种视觉图像元素说明某种观念或是传达某种视觉形象，同时通过一定的形式构成和规律性变化，赋予图形更加深广的视觉心理层面。可以说图形创意是视觉传达设计中的核心所在。当前在高职平面设计叫徐鞥，实现图形创意的渗透性教学具有重要性和必要性，其具体的教学方法如下所示：

一、循序渐进展开图形创意知识渗透教学

在高职平面设计教学中，图形创意课程拥有自己独立的课程体系，该课程内容实现了高职学生创意思维、创意能力的培养。在展开平面设计专业的学生的图形创意渗透培养当务之急就是要求能够根据高职学生的个性化发展，以实训加理论的双重教学活动，展开图形创意概述、图形创意思维方法等的基础知识内容教学。针对于当下高职平面设计教学课程资源安排不合理，基础知识奠定不好的情况，要求能够在平面设计的最初教学中，要展开图形的定义、发展、语言特征以及图形在设计中的地位和作用教学，让学生能够了解什么是平面设计图形，平面设计图形有什么作用。继而再通过实践案例让学生直观地感受到图形创意是什么，图形创意方法以及图形创意程序是什么。可以说通过基础知识教学、基础实践尝试的方式逐步完成对学生平面设计中的图形创意的项目实践。让学生对平面设计中的图形创意拥有具体的理解。通过循序渐进的教学方式，让高职学生的平面设计图形创意知识储备、实践动手基本技能得到发展，确保在未来竞争中学生能够更好地调动自己的基础技能完成图形创意创新发展。

二、多种教学方式实现图形创意的创新性渗透

在传统的高职设计教学中，实践性不足是影响教学质量，学生综合能力发展的重要制约，单纯地依靠一种教学模式，学生关于图形创意的手法的理解和自我探究发函有限。因此要求能够在课堂教学中，为学生的图形创意发展提供更多的机会。如通过多种教学方式，在授课中高职教师可以利用多媒体课件来分析国内外的各种平面设计作品中的图形创意方法，提高学生关于图形创意的视野，让学生能够实现自己创新性思维的发展。同样地在课堂教学中，教师尊重学生的主体地位，通过有趣的图形创意案例来激发学生的学习兴趣，发挥学生在图形创意学习中的主动性和创造性，从根本上提高学生的图形创意的思维和能力发展。其次在课堂教学中还可以拓展教学资源。如导入平面设计师展开图形创意的经营交流课程，让学生能够对平面设计的图形创意拥有更加直观、具体的认识。如高职院校邀请当下较为出名的平面设计师在学校展开作品推荐分享会，通过介绍作品中的图形创意知识，介绍设计的灵感来源、创意思路以及制作过程所遇到的困难以及所采取的解决方式，从而帮助学生间接性的积累图形创意创作经验，让学生对于图形创意具有更深层次的认识和发展。

三、利用多样考核方式提高图形创意的实践化发展

高职平面设计教学根本任务就是培养具有实践应用能力的设计人才队伍，学生的图形创意的渗透教学的情况必须要基于学生是否拥有实践能力、创新能力而展开评价考核，并且对于评价考核的结果展开分析探索，使得高职平面设计教学活动更加高质量。因此当前可以通过多种教学考核的方式来进一步提高学生图形创意的渗透化教学。第一是可以组织学生展开图形创意比赛活动，发挥学生的主动性，让学生能够真正接触到市场中的平面设计所需要的图形创意的趋势和发展脉络，由此在教学过程中对症下药展开订单式的人才培育;第二是要求能够以学生的项目实习考核结果作为学生图形创意教学考核结果。该种考核方式改变了传统以教师为主的教学评价机制，其培养了学生对于市场平面设计的感悟能力，让学生能够随时跟着社会潮流完成图形创意设计。如此大大提高学生图形创意实践分析的能力。

四、结语

综上所述，高职平面设计教学中存在着理论教学与实践教学相割裂的现状，由此大大限制了图形创意的渗透发展。当务之急是要实现图形创意的教学改革。首先是在高职平面设计教学中打好图形创意的理论基础，让学生的创意思维、图形创意思维方法、程序等有全面的认识;其次是在课堂教学中要利用新颖的教学方式，以先进的图形创意案例完成图形创意的创造力、创新性基础打造。

参考文献：

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[2]于成丽.高职院校标志设计课程教学改革之探索[J].艺术

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作者简介：杨萌（1985年9月-），女，汉族，湖南常德人，研究生，研究方向为艺术，湖南外贸职业学院。