在初中美术教学中如何有效开展速写教学活动

摘要：随着社会的发展，教育不断改革对于学生的综合素质要求越来越全面，美术纳入考试并于2017年秋学期正式实施了，速写作为美术中基础科目具有重要意义，不仅有利于培养学生的观察力，还有利于培养学生对造型实践应用技巧的掌握。

关键词：教育改革;速写;速写教学

速写是美术学习的基础，锻炼学生的造型能力、创造能力，学习速写起着很大的帮助，在速写教学中让学生学习速写的基本知识与原则，要掌握速写的特征，摸索速写的审美发展趋向，把这些视觉感受转化为感知美的能力，慢慢培养发现美的眼睛。

一、关于初中美术教学中有效开展美术速写教学的理论分析

对于国外的美术速写研究现状，国外的教育和艺术沉淀更好一些，教学模式主要有针对性的指导，国外共同学习速写和其他领域的学习可以共同的结合一起从而进行创作，国外速写没有拘束性，先创作然后老师再进行点评，教学模式可以充分地发挥学生的想象力，批判力等能力，艺术氛围比较浓烈，有利于学生对于速写的学习。

对于我国的美术速写教学的研究现状，大多数初中生的速写学习过于单调，在课堂中，缺乏学习的积极的学习心态，对于速写学习的求知欲望低，学校材料的匮乏，使教师的教学方法手段收到一定的限制，以及每周的美术课程非常少，所以造成美术课被大家不够重视，美术课堂就成为了学生休息的课堂，学生对美术速写的学习非常不重视，因为缺乏对速写学习的兴趣，从而导致速写课堂质量急剧下降。

二、有效开展速写教学的策略与方法

（一）速写的学习方法策略

首先，融洽的师生关系，对于学生学习速写非常重要，教师只是全心全意地给他们营造发挥自主性、能动性的学习环境和学习条件，营造学生充分展示创造才能的机会，让他们能够在舒适优越的环境中学习美术知识、感受美术素养，陶冶情趣，发挥其艺术潜能。既能够学习好又能够玩得好。其次，在教学中，办作品展，让同学们在一起交流和比较自己的作品，借鉴好的作品弥补自己的不足。

（二）速写的信息收集整理策略

提前布置下节课的学习重点和难点，准备下节课的学习资料，提前进行预习，然后巧妙的设置疑问，激发学生参与意识。在统一要求的前提下，课前做好准备工作，必要的情况下，去图书馆借阅材料，整理材料，达到速写的学习目的。其次，美术课堂中实践活动也是美术课的重要组成部分，同学可以共同合作，每个同学把自己收集好的材料都讲出来，取其精华，有更加精准的学习方法。

（三）速写的课堂态度与情感策略

在速写学习中，教育学生一定要有正确的学习态度，重视速写的训练，速写教材是速写教学的依据，是学生获得速写审美感受和体验的客观条件，因此，在速写课堂学习中，选择有意义、有美感、有情感的、具有欣赏价值、能够唤起美感的速写作品给学生欣赏，只有有美感的速写画面，才能体现出它的价值和意义，才能提升学生的情感态度与价值观。

（四）引导学生欣赏优秀作品，提高其审美能力

借鉴以及欣赏优秀速写作品是一个很好的学习过程，既可以学习优秀的经验方法，还可以提高自己的速写水平，可以拓展自己的思路，有助于提高自己的创作能力和想象能力，因为优秀的速写让人百看不厌，具有永恒的魅力与生命力。

（五）教学中应“取其精华，去其糟粕”

1、从描绘有规律的对象到描绘无规律的对象，描绘有规律的这种方法有利于把握造型的精准度，而且还可以学习到速写知识的技巧，描绘无规律的，比如龙卷风，变化多端的云彩等。2、从简单的到复杂的，刚开始画速写可以画一些简单的可以描绘的速写对象，比如花瓶，鞋子，书包静物之类的，第一要画出来静物的大关系，第二一定要注意线条位置的精准度，可以不深入地去刻画。掌握好大型之后，之后认真学习和填充细节的修饰部分。3、从慢速到快速，速写考察的就是对一个物体的观察、理解、分析、表达的过程，初学者一定要认真观察思考，等具备理解分析很准确的能力后，可以提高自己的速写眼速和手速。4、可以临摹与写生相结合，首先选择优秀的速写作品进行反复临摹，在反复临摹的过程中学会对形象的概括、线条的使用、取舍等技巧。

引导学生持之以恒，谓有恒心，持续不间断。“台上一分钟，台下十年功”，的学习任何一门功课，都要付出很大的努力的，单靠课堂上画画是不够的，更何况速写可是安排少，另外，课堂中只能画人物速写，还是有很多的拘束性，很多同学的能力不能发挥出来，所以要在课堂结束后，利用课下和同学交流，进行生活中“随笔画”，让学生课外时间走进大自然，感受大自然的一草一木，从描绘有规律的对象到无规律的对象，可以临摹与速写相互结合，从而能够发现更多的美。

三、结论

本论文通过所阐述的是如何在初中课堂中有效开展速写的教学活动，美术课堂中教师的引导和有效教学的方法是非常重要的，学生在课堂中发挥着主体地位，而教师要起到引领学生的作用。

参考文献：

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[4]张兴瑞.浅谈高中美术特长生速写应试教学法[J].科教

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作者简介：王金梅（1995年6月-），女，汉族，江苏省宿迁市泗阳县人，贵州师范大学美术学院，研究生，研究方向为美术教育。