在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

摘要：本文从美术教学培养创新能力的潜在影响、为跨学科学习积累创新性思维品质和能力、进一步提高美术课堂效率等方面引入，阐述了小学美术教学对学生创新能力培养重要性的再认识;对小学美术教学，从增强小学生自信心、培养审美能力入手，把握好因材施教原则，积极运用好写生教学等有效途径，较全面阐述了小学美术教学培养学生创新能力的有效策略。

关键词：小学美术;教学;创新能力;教学方法

一、小学美术教学培养学生创新能力的再认识

首先，小学美术教学对学生创新能力形成具有潜在影响。在小学美术教学过程中，要高度重视激发、挖掘和培养学生的创新能力。因此，教师在教学过程中，要充分运用好美术教材中培养学生创新能力的重要素材和载体，因“材”施教，选择易于学生接受的灵活生动的教学方式方法，不断激发小学生对美术知识的学习兴趣，让孩子们通过美术课堂学习主渠道培养创新能力奠定潜在的基础。其次，通过小学美术教学激发学生创新能力，成功的美术课堂教学，不但能提高学生美术素养，而且还能有效地提高小学生的思维品质和思维能力，其中也包括创新性学习其他学科知识所必备的品质和能力，为跨学科知识的学习提供更加便捷、高效的思路和方法。从某种角度讲，小学美术教学能有效帮助小学生形成必备的综合素养和综合能力。第三，有效地在小学美术教学中激发学生创新能力，完全能够直接提升美术教学效益。要想提高小学美术的教学效益，就必须重视在平时美术课堂教学中，时时关注对学生的创新意识的启发。在课堂或课后，学生可以把自己内心的真实想法，通过手中的画笔和画纸大胆地展现出来，创作过程其实就是学生层出不穷的新鲜想法的真实流露，这自然也是对学生创新意识和创新能力的培养，同时学生创作出更多的优秀绘画作品，也能提高美术课堂教学的效率。

二、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略

（一）增强自信心是前提

部分小学生在美术课堂上畏惧老师，不敢表达自己，对美术知识的学习缺乏自信心。因此，教师在授课过程中应努力发现每个孩子身上的闪光点，并把他的闪光点尽量放大，了解学生对本节课的理解与看法，鼓励他们用自己的绘画语言把想表达的事物展现在画纸上。例如：在学生每节课练习绘画时，教师应先对学生给予充分的肯定，表扬孩子所画画好的地方，然后再以建议的方式提出这幅画中不足之处，必要时在老师的指导下与学生一道共同对其绘画作品进行一些修改。同时，教师应善于挖掘，准确找出学生作品中的闪光点，能够根据学生作品的实际情况充分肯定其有趣的地方，以赞美、表扬、鼓励的方式来增强学生创作成就感。

（二）培养审美能力是基础

新课标中提出在小学美术教学上要重视学生个性和特点，将学生置于教学活动的主体地位。小学生对新鲜的事物总会充满好奇，对未知的事物有着强烈的探究兴趣。因此，在美术课堂上教师应抓住学生的这些特点，运用好鲜活的美术教学素材，根据学生的兴趣点，适时引导他们去发现、欣赏艺术之美。在教学过程，要始终坚持以学生为主体、教师为主导的教育理念。教师应起到良好的引导作用，还课堂于学生，充分抓住小学生兴趣点，教师的课堂教学设计还应结合小学生的身心发展规律和审美认知能力，有的放矢地突出审美能力的培养。通过引导学生发现和欣赏教材中、生活中的美，不断提升学生的审美能力。

（三）因材施教是关键

同一堂美术课，同样的美术教学知识点，每个学生的理解程度是不一样的。在老师的指导、点拨下，有的学生会收到事半功倍，而有的学生则可能是事倍功半。因此，在教学过程中，要让每个学生都能全面发展，特别是创新能力培养都有较大成效，教师应重视根据不同学生之间的学习能力、学习习惯、学习态度等方面的差异性，恰当运用灵活的方法进行引导，不断提升学生对美术的鉴赏能力。在此过程中，教师应尽量避免对学生思维的干扰，要充分尊重每一个孩子的真实想法，充分挖掘他们的创新潜力。当学生在创作创新过程中遇到问题时，教师应鼓励他们大胆地表达出自己的困惑，并及时予以回应，对其做出适当指导。当学生完成作品后，可让每个学生把自己的作品班级内展示，并大胆地说出自己作品的意义，在班里中进行交流，让孩子的创新思想得以相互借鉴学习。面对学生的作品完成得不理想时，教师首先应对学生的作品中值得肯定的地方进行肯定，不要打击他们的热情，同时，也要委婉地提出下次改进的方法。学生有一定的创新意识后，其创新能力才会伴随不断的创作实践逐渐形成。

（四）开展写生教学是有效途径

培养学生的创新意识与创新能力，固然途径很多。这里特别强调的是如何用好写生教学，培养创新意识与能力的问题。大自然中具有丰富的美术素材，教师应定期带领学生区体验感悟自然，开展写生教学。学生在感受自然的同时，能深入对自然界的各类植物、山水等展开观察，从而发现其中的自然之美，为自己的创作创新提供丰富的素材。在写生教学之前，应明确教学目标，让学生明白欣赏大自然的美丽景色后要将自己所见、所悟、所感通过自己的画笔以绘画方式呈现出来。

三、结论

综上所述，在小学美术教学中，教师应根据孩子的身心特点、个性特长和对美的认知水平，并组织旨在培养小学生创新能力的有效美术教学。在课堂教学时使用灵活多样的教学方式，摒弃传统陈旧的教学观念，积极引导学生在美术课堂中形成创新意识。小学生正处于大脑发育成长的关键期，因此，美术教师应高度重视学生在小学阶段的创新意识和创新能力的培养，充分利用美术教学的学科优势，充分激发学生创新兴趣和潜能，不断提升美术在课堂和生活中的应用水平。

作者简介：胡俊，重庆市教科院巴蜀实验学校美术教师。