小提琴音准训练的新途径

丁小雷

[内容提要]良好的音准是每个小提琴演奏者的财富，音准技术观念需要我们长期的建立和维持，但由于小提琴的制造结构原因，想要成功的掌握音准，无论是初学者或成熟的演奏家都是一种挑战。本文从音准的概念入手，从标准音的确立与手指的等距离手型，手指的基本状态，手指横向的大、小、分、闭练习，手型的确立与练习五个方面，论述了区别于传统纯四度手型的增四度手型音准训练的新途径。

一、音准的概念

音准已否是判断一位小提琴演奏者好坏的第一准则，也是每一个小提琴演奏者终身奋斗的目标之一。什么是音准？又如何来判断音是准还是不准呢？客观科学的说，每个音有其自身震动频率的次数标准， 只要是复合这个音震动频率次数标准的音就称之为“音准”。例如A音，每秒来回震动440次。音律学家会同你讲，十二平均律，五度相生律，纯律等等。但这些复杂的计算法和深奥的名词对小提琴演奏者实际帮助是极为有限的。在这一点上，钢琴家是幸运的，他们可以不管音是准还是不准，只要所弹的琴键是准确的，然而他们所弹的音也就是准确的。音准与否在于钢琴本身而与弹奏者无关，换句话说，钢琴的音准是由调琴师傅来决定的。科技的进步，使铜木管演奏者可以人手一只校音器，校音器上的指针可以帮助他们获得所需要的音高。而小提琴演奏者却只能依靠小提琴的发明者为它设计的四根空弦(G.D.A.E.)， 和一条没有任何记号的指板，并在其上探索需要音高。这样一来，就大大的增加了小提琴演奏音准的困难度，也成为了小提琴演奏者需要刻服的终身难題。为了将这一困难度减至到最低，我写了本文供学生和同行们参考。

二、标准音(标准位置)的确立与手指的等距离手型

当演奏小提琴的手指触弦的音等同空弦的音高时，手指就获得了与校音器或电脑相同的标准音，如有一位小提琴家在音乐会上所演奏的音高等同于校音器或电脑上的音高，换句话说，人们在音乐会里听到演奏者所拉的都是空弦音，谁还能说他的音不准呢？但问题在于怎样能使手指也能获得像空弦同样准确的其它音的标准音高呢？

新途径答案一是通过 “标准音及标准音位置的建立”，二是通过 “手指等距离的手型建立”这两个途径来完成。标准音是从音响的角度，而标准距离是从动作的角度，两者殊途同归。

首先来讲标准音或标准距离，只要我们的手指所奏的音高同空弦的音高一至，我们的手指便获得了标准音高或标准位置，也就是说这个手指就等同于一根空弦，只要是空弦，它就是标准音高，只要是标准音高，就没人会说音不准。但作为一名演奏者怎样才能获得这样的音准呢？我们所能依靠的是小提琴的纯五度定音法则和纯五度同手指位置法则为我们提供的这一条件。

（一）标准音手指位置建立的练习

第一把位标准音手指的准备：0004； 0404；043； 041； 0431

例1.

纯五度同手指位置法则是指，第一把位1指A E B#F， 3指C G D A， 4指D A E B 都属于是纯五度同手指位置，如用D弦第一把位的1指E的手指位置，将它放到A弦第一把位的1指B的位置，我们将得到一个A弦1指纯五度的B(E到B是纯五度)，只要D弦1指E同空弦E的音高一至，这个D弦1指E就是标准音或叫做1指的标准音位置，就是说这个1指E音准了。这样一来A弦的1指B也就得到了一个标准音高或标准音高位置，这个1指B也就准了。由此我便可以将第一把位A弦1指B和E弦1指#F看做标准音或标准音高位置。

根据上述的论点，在四根空弦(G D A E)上， 每根弦都拥有了四个标准音。例如G弦上有：空弦G，1指A，3指C和4指D。D弦上有：空弦D，1指E，3指G和4指A，A弦上有：空弦A，1指B，3指的D和4指E。E弦上有： 空弦E，1指#F， 3指A和4指B。

因为G弦的2指是B或bB， D弦2指是#F或F， A弦的2指是#C或C， E弦的2指是#G或G， 它们之间除了E弦上的2指G可以用空弦G效正外，都没有空弦作为标准音的支撑，所以都不可以作为标准音。这一点非常重要，只有手指能以空弦作为标准音为支撑的手指才能拥有标准音或标准音位置。

第一把位G D A E四根空弦上的，1指的A E B#F是标准音，而1指的bAbEbB和F确不能成为标准音。3指的C G D A可以作为标准音，而3指的#C#G#D 和#A确不能作为标准音。4指的D A E B可以作为标准音，而4指的bDbAbEbB确不能作为标准音。以同样的理由和法则，再用第二把位为例，在G D A E的空弦上，2指的C G D A，3指的D G E B，4指的E B#F#C(4指的B#F#C成为标准音是因为它们同E是同位置所使然)。而1指的B#F#C#G或bB F C G就不是能作为标准音。

那人们会问在空弦E上方第一把位上的2指G和第二位上的1指G不是都有空弦G作支撑吗为什么它确不能作标准音或标准位置呢？这是因为它在第一把位2指音中和第二把1指音中所占比例太少的原因，第一把位上的2指和第二把位上的1指bB F C都没有空弦作支撑。

出于上述的理论和法则，我把从第一把位至第五把的标准音以空弦G弦为基础的竖向指法和音名标明如下(其它三根弦的标准音或位置可以根据空弦音和纯五度同手指位置推出)：第一位： 1 3 4指，A C D， 第二把位 ： 2 3 4 指 ， C D E，第三把位 ： 1 2 3 指，C D E， 第四把位 ： 1 2 4 指，D E G， 第五把位： 1 3 4指，E G A，余此类推。

（二）手指等距离的手型建立

为什么要建立手指等距离的手型，其目的就是要在指板上构建一个无形的键盘，既然是键盘，这位置就被固定了，按什么键就也发什么音，需要什么音就按什么键，这样演奏出来的音就好像钢琴家弹琴一样，也许你会因按错键而弹错音，但确不会音不准。

那么这个距离应该是多宽呢？小提琴家都知道手指邻指间最自然，最舒服的距离是一个全音距离，这点可以让一位从未学习过小提琴的孩子，让他把手指自然而放松的摆在桌子上，我所看到的将是，既不是紧密的也不是伸张开的特别开的，而是各指之间都有一点距离的自然手型来证明。

这和传统的手型有什么不一样呢?传统所讲的小提琴自然手型是纯四度手型，也就是说1指与4指的距离是纯四度。这里边的邻指间有一组手指是半音距离，要么12，要么23或者34。这种手型只是相对的放松自然，但有训练的结果。还有一种五度手型或称为帕格尼尼手型，这种手型14指间的距离为纯五度，这里边的邻指间有一组手指距离是小三度，要么12，要么23或者34。这种手型要求天生大手，也有部份训练的结果。

新途径的手型按照传统的算法是一种增四度手型，14指间距离为增四度，也可以称它为三全音手型12、23、34指都是全音距离，从而夠成了三组全音。说到增四度，人们就会想到增四度是不一个不协合音程，既是不协合音程它又怎么更容易拉准呢？问题在于它是平均了每个手之间距离的结果，是一种自然产生的结果，不是刻意的结果。纯四度和纯五度手型都是刻意或训练的结果而非自然。

怎样能证明这个手型更容易把音拉准又是怎样来撑握它呢？以演奏大调音阶的前三个音为例： 主音+全音+全音。当主音同这两组全音的手指距离相等时，就获得了音准的映像，如其中有一组全音距离不相等(大于或小于另一组全音)，就获得音不准的映像，由此，我们首先来建立第一把位全音指法的等距离，空弦同1指，1指同2指，2指同3指，3指同4指，使它们之间的全音音高距离一至等同，便获得了空弦加上4个手指全音的音准。四个音准的全音手指距离虽然相等，但因为出发点不同所到终点也就不同。所以我又把每个把位的第1指分有高低，称它们为高1指或低1指。也就是说，同是一个把位但有两个不同位置。以A弦第一把位为例： 有低1指bB和高1指B，以低1指bB为出发点的四个分开全音距离是，bB， C， D， E， 以高1指B为出发点的四个全音距离是， B，#C，#D，#E， 再按半音排列成为，bB， B， C，#C， D，#D， E，#E。这样排列就覆盖了第一把位在同一条弦上的全部半音。

那么手指间距离的宽度又是怎样被确定的呢？这就要以我在前面讲到的标准音手指位置为根据，再来确定手指的全音距离的宽度和位置。以A弦第一把为例，低1指bB和2指C手指位置距离的宽度，是由4指E到3指D的手指位置距离宽度决定的。因4指E和3指D都是标准音手指。4指E以空弦E为依据从而决定了4指的音高位置，3指D以空弦D为依据从而决定了3指D的音高位置。用4指E和3指D手指位置距离的宽度来决定3指D到2指C手指位置距离的宽度，同时也用同一宽度来决定2指C到1指bB手指位置距离的宽度。而空弦A到1指B位置的距离宽度，准确的说是A弦弦枕到1指B位置的距离宽度，决定了1指B到2指#C手指位置的距离宽度，也用同一宽度来决定2指#C到3指#D，3指#D到4指#E手指位置的距离宽度， 因为空弦A和1指B都是标准音手指。

（三）手指的等距离的手型练习

全音等距离手指的准备：01 12 23 34 43 32 21 10

例2.

新途径训练出来的音准效果与传统作法的不同之处在于， 每个音高都有了它的固定的位置，无论演奏者选用的是什么指法，因其位置是固定的，所奏出的音高也就被固定了，就像钢琴上的琴键一样，只要要你弹的是这个键，你所获得的就是这个音，而不会产生偏差。它比传统音准训练法的优势在于，精确和标准化，好理解，更自然，易掌握。

但有一点必须说明，新途径的音准训练不是不听，而是要训练和解决怎样听的问题，它要求用听音来配合眼睛的目测距离，再配合手指对指板的感觉，再做出细微的调整，从而掌控手指位置的距离感。法则为： 听，看，感觉，描述使音准精确。

注意，这里的音准指的是纯粹的“音准”，同电脑和校音器的音准相同的音准。没有包括导音，风格音以其演奏者个性化的音高标准，关于这三种音高的标准另篇再叙。

三、手指基本状态

手指在同一根弦上的基本状态共有四种。闭拢(半音)和分开(全音)， “小”(小三度，手指相隔一个指距，和纯四度，手指相隔两个指距)和“大”(大三度，手指相隔一个指距， 和增四度或称三全音，手指相隔两个指距)， 例如“闭” 空弦G音同第1指的bA音，G弦1指A音与2指bB音， G弦2指B音同3指C音，G弦3指C音与4指bD音都属于闭拢的半音手指状态。“分”空弦G音同1指还原A音，1指还原A音同2指还原B音，2指还原B音同3指#C音，3指C音同4指还原D音，都属于分开的全音手指状态。“小” (小三度)相隔一个指距，如空弦G音与2指bB音，G弦1指还原A音与3指还原C音，G弦2指还原B音与4指还原D音，都属于”小”及小三度手指状态。“小” (纯四度)相隔两个指距，如空弦G音同3指还原C音，G弦的1指还原A音与4指还原D音，属于”小”纯四度手指状态。”大”(大三度)相隔一个指距，如G空弦与2指的还原B音，G弦1指的还原A音与3指的#C音，G弦的2指的还原B音与4指的#D音，都属于“大” 及大三度手指状态。“大”(增四度或三全音)相隔两个指距，G弦空弦与3指的#C音， G弦1指还原A音与4指#D音，都属于“大”增四度手指状态。注意这里所讲的是手指在同一根弦上的基本状态，没有包括手指的特别状态(如伸张指指法增二度，紧缩指法减三度)。伸张和紧缩指法将另章阐述。

不仅要掌握较低手指到较高手指的音准，同时也要掌握较高手指到较低手指的音准，空弦到1指，1指再回到空弦，1指到2指，2指再回到1指。第一次闭拢(半音) 第二次分开(全音)， 余此类推。

手指距离闭拢与分开的练习(相邻手指)：010 101， 121 212， 232 323， 343 434，

手指距离大小的练习(不相邻手指)相隔一个指距： 020 202， 131 313， 242 424，

手指距离相隔二个指距： 030 303， 141 414，

例3.

四、手指横向的大、小、分、闭练习

由于小提琴左手技巧的表现是展现在四根不同弦上的，所以只掌握了一根弦的手指距感和配合是不夠的，还需要学习掌握手指与邻弦手指的距离感和配合。小提琴的纯五度定弦法，使学习手指距离感的捷径成为可能，相邻手指闭拢或者分开，在同一根弦上是小二度或者大二度，例如，A弦第一把位，1指和2指，闭拢， 是还原B，和还原C，分开， 就是，还原B，和升C，同样的1指和2指，如换在DA弦上的闭拢或者分开，闭拢， 就是小六度，E(D弦1指)， 和C(A弦2指)，分开， 就是大六度，E(D弦1指)， 和升#C(A弦2指)，同样的1指和2指，如换在AD弦上的闭拢或者分开，闭拢， 就是增四度B(A弦1指)，和F(D弦2指)， 分开， 就成为纯四度，B(A弦1指)，和升#F(D弦2指)， 不相邻手指大小，在同一根弦上是小三度或者大三度，例如，A弦第一把位，1指和3指，”小”， 是还原B，和还原D，”大”，是还原B，和升#D，同样的1指和3指，如换在DA弦上的”小”(Small)，就是小七度，E(D弦1指)，D(A弦3指)， DA弦上的”大”Big)，就是大七度，E(D弦1指)， 升#D(A弦3指)， 如换在AD弦上的”小”，就是大三度，B(A弦1指)， 和G(D弦3指)， “大”(Big)， 就是小三度， B(A弦1指)， 和升#G(D弦3指)， 余此类推。我想说的是，距离相等但手指却在不同的弦上。

五、手型的确立与练习

是否只要我们掌握了在同一根弦和在各种同弦上的大，小，分，闭就掌握了全部的音准呢？从前后两个音的关系来看答案是对的，但是在实际的演奏中的音准却不是独立的，它们是以一组组的音型或以某种节奏组合出现的，所以需要整体手指的配合来完成。

如果说手指大，小，分，闭的学习是掌握音准训练的微观世界，那么整个手型的学习就是掌握音准训练的宏观世界了。大，小，分，闭是局部的，手型的训练就是整体的。当然，没有局部就没有整体。也就是说，没有大，小，分，闭的音准作为保证，整个手型的音准也就失去了基础。

手型的确立就是将1，2，3，4指看成一个整体并将它们以各种不同组合加以排列，使每一种组合排列成为一种独立的手型，再将这种手型进行定型训练，在实际练习和一演奏中加以运用。我将它们分为两组，每组四种手型，一共八种手型。

第一组(1指同2指全音及1指同2指分开的四种组合)第一种排列： 1，2，3，4，全音，全音，全音(分开，分开，分开)，第二种排列：1， 2，3，4，全音，全音，半音(分开，分开，闭拢)， 第三种排列：1，2，3，4，全音，半音，全音(分开，闭拢，分开)，第四种排列： 1， 2， 3， 4，全音，半音，半音(分开，闭拢，闭拢)。

第二组(1指同2指半音及1指同2指闭拢的四种组合)第五种排列： 1， 2， 3， 4 半音，全音，全音(闭拢，分开，分开)， 第六种排列： 半音，全音，半音(闭拢，分开，闭拢)， 第七种排列： 半音，半音，全音)第八种排列： 半音，半音，半音(闭拢，闭拢，闭拢)。

可用以上的任何一种排列组合练习.

手型的八种排列及练习：1 2 3 4

例4.

文中的谱例移植在不同的把位，不同的弦上，不同节奏，用不同速度练习。

良好的音准是每个小提琴演奏者的财富，它需要我们长期的建立和为持，但由于小提琴的制造结构原因，想要成功的掌握它，无论是初学者或成熟的演奏家都是一种挑战。我想通过这篇论述和练习使这种挑战绛至最低，用几步容易步骤来获取最好的结果。