揣摩出题意图 突破解题瓶颈

河北 李凤敏

有人说现在的地理高考试题越来越让人摸不着头脑，物理、生物、化学的知识都可以作为地理题的出题材料，尤其是一些统计图表类题目，更是让人感觉考的不是地理，而是数学。真的是这样吗？其实不然，如果你做题的时候有这种感觉，首先说明你的基础知识还不是很扎实，另外就是你的综合运用知识的能力比较差，因为命题人无论命创什么样的试题，总是有最基本原则的，他们要围绕课程标准要求的四项能力来进行。每道试题在出来之前，材料要精挑细选，不能太啰嗦，该有的信息还必须包括全面，能为解题所用；每道题主要考查哪些地理知识或者原理、规律，出题人也是要注明的。因此，即使出题的情景材料不像地理，但我们要学会从地理学的规律出发，揣摩出题人的意图，从中找到地理的蛛丝马迹，长此以往练习，相信同学们的能力一定能有一个飞跃，你也会越来越喜欢钻研地理知识。下面笔者结合几道试题和大家共同探讨一下，如何揣摩出题意图，透彻解题。

【例1】地温是地面以下不同深度土壤温度的统称，不同季节地温随深度变化情况不同。入春后，地面净辐射(地面吸收与射出辐射的差额)为正值，地面温度升高，一定深度内能量从地面向地下传递；入秋后，地面净辐射为负值，地面温度下降，能量从地下向地面传递。图1为某地形区一监测点(年平均气温为-5.3℃)监测3月和9月地温随深度的变化示意图，读图完成下列问题。

图1

1.如果a、b表示3月或9月，该监测点

( )

A.a月期间地面积雪渐薄

B.b月期间地下冻土渐薄

C.a月期间地表温度渐高

D.b月期间地表温度渐低

2.该监测点冬季和夏季地温差值最大的深度出现在

( )

A.地下2 m B.地下4 m

C.地下6 m D.地表

【答案】1.B 2.D

【解析】试题情境设计为两个季节(春和秋)，图中给的时间也是3月和9月，要解答第一题，首先我们要对应找到a和b的月份，应该是a对应9月份，b对应3月份。怎么找到的呢？材料中给出了“入春后，地面净辐射(地面吸收与射出辐射的差额)为正值，地面温度升高，一定深度内能量从地面向地下传递”说明入春后，地面的温度是由低逐渐升高的，而b地面的温度虽然是负值，但实际上根据我们所学的地理知识，冬季温度应该比现在更低(如图左侧虚线)；同样的道理“入秋后，地面净辐射为负值，地面温度下降，能量从地下向地面传递”秋季地面温度相对于夏季应该是下降的，即夏季温度应该比现在更高(如图右侧虚线)。继而根据脑补图像，我们也就可以选出第二题的答案为D。

图2

看完答案和解析后，很多同学可能觉得这题很简单。而在实际考试中，学生对这组题的正答率很低，尤其是第二题。做错的原因主要就是误入了命题人的陷阱。

1.学生误区解读——断章取义

“入春后，地面净辐射(地面吸收与射出辐射的差额)为正值，地面温度升高，一定深度内能量从地面向地下传递”“入秋后，地面净辐射为负值，地面温度下降，能量从地下向地面传递”很多同学把这两句话理解成春季地面温度是正值，秋季是负值，所以就认为b是秋天，a是春天。

其实，即使这里判断错了，后面看选项的时候如果足够认真，也可以知道前面的判断是错的，因为如果a是三月份则A.a月期间地面积雪渐薄正确；C.a月期间地表温度渐高也正确；D.b月也就是9月期间地表温度渐低这三个选项都是正确的。做到这里只有B选项是错误的。结果只能是前面的判断是错的。正确答案应该b是春天，a是秋天。

命题人用地面净辐射这个概念，就让很多没有耐心读题的学生上当，而且没有把所有选项都分析一遍，也就错失改正的机会。如果第一个选择题做错，第二题就只能根据图中距离最远的地下2米的位置，得出温差最大的深度，而忽略了这个图并不是冬季和夏季地温变化的曲线图。

2.揣摩命题意图

命题人实际上是想让学生根据材料，判断b是春天，a是秋天。如果一旦判断错误，出题人还给了第二个机会改正，第一题只要多看一个选项，就会发现前面判断错误。一旦a和b判断正确，根据学生的所学知识(冬季过后春季温度会逐渐升高，夏季过后秋季温度会逐渐降低)推测出冬季和夏季的地温变化曲线，当然如果基础知识不牢固，也不能正确的推测。在该题中，命题人首先考查了学生解读信息的能力，进而考查了调动和运用知识(四季地面温度变化规律)、探讨和推测知识(做出辅助线)的能力。

【例2】洛仑兹曲线图中代表曲线越接近绝对均衡线说明分布越均衡，下图为山东省1953—2010年面积——人口洛仑兹曲线，据此完成下列问题。

1.与山东相比，全国人口分布很不均衡的主要原因是

( )

A.政策因素 B.战争因素

C.自然因素 D.经济因素

2.山东省近年来人口分布集中程度表现为

( )

A.极度集中

B.分布不均程度逐步增强

C.趋于均衡

D.60%的土地集中全部人口

3.在山东省人口分布变化过程中，人口大量迁入

( )

A.与河北交界处 B.沂蒙地区

C.黄河入海口区域 D.青岛、济南

【答案】1.C 2.B 3.D

【解析】第1题，全国人口集中分布在黑河—腾冲一线以东、以南地区，主要原因是自然因素中的地形和气候因素的影响。第2题，通过山东省1953年、1982年、2010年面积—人口洛仑兹曲线的对比可以发现，曲线越来越偏离绝对均衡线，说明分布不均衡程度加强。第3题，山东省人口分布不均程度增强，主要原因是经济发展的差异，四个地区中济南和青岛经济实力强，吸引力强。

第1题正答率特别低，学生们大多数选择经济因素。第2题难度很小，只要看清图例就能分析出来。第3题需要根据所学知识，分析得出现在影响人口迁移的主要因素是经济因素，即：山东人口分布不均衡，主要是城市化过程导致的结果。

1.学生误区解读——题意不清

第1题，学生们都选择经济因素，实际上是根据所学得出的，但是他们忽略了，前面的“与山东相比”。第3题，一则学生们对于哪里经济发达没有概念，二则现在发展中国家的人口迁移方向(从农村迁入城市)没有掌握清楚，所以很多学生没有答题思路。A选项，山东与河北交界处是一个特别模糊的区域，材料中没有给出相关的内容，所以无法判读是否发达。B选项，沂蒙地区是革命老区，相对落后。C选项，黄河入海口区域，是黄河泛滥的区域，无法建设大型港口城市，也不发达。

2.揣摩命题意图

出题人给出的“面积——人口洛仑兹曲线”在这道题里用处较单一，可以判读得出山东现在的人口分布不均程度增强；根据全国的平均线，也只是得出全国人口分布不均程度比山东省更强。更多的出题意图是主要考查学生所学的知识。本组题目实际难度不大，出题人布局的试题顺序，使难度增加了。按照1、2、3排列，学生判读容易产生错觉，因而正答率下降。如果把试题的顺序调整一下，按照2、3、1的顺序，学生在做完第3题后，大多数可能就知道了山东之所以人口分布不均，是城市化(经济因素)导致的结果。再做第1题，也就能够注意到“与山东相比”，全国人口分布不均就不能再选经济因素，而应该是最基础的自然因素作用更大。