浅谈高中物理教学中如何培养学生创造性思维

刘志全

摘 要：在高中物理教学中，教师应通过有效的教学方式激发学生学习物理知识的兴趣，培养良好的思考习惯，同时，利用有趣的物理实验培养探索性的思维模式。教师应积极改进传统的教学模式，努力提高学生的物理创造能力。

关键词：物理教学；创造性思维；学习兴趣

随着知识经济时代的迅速发展，创新型的人才培养是提高我国经济社会发展的重要保障。高中教学中，物理课程是十分重要的理科课程，近年来，物理学科不断发展，学生需要掌握的知识以及基础理论也逐渐增加。在物理领域中，有一大批具有较大影响力的科学家，如牛顿、居里夫人等，本文将结合物理教学的特色，讨论如何提高学生的创造性思维。

一、创造性思维概念

顾名思义，创造性思维是一项具有创新价值的思维活动，也是人类认识新领域的重要思维活动。在创造性思维中，思考与联想是开展学习活动的重要组成部分。一项创造性的思维成果往往需要進行长期的钻研与沉淀，在扎实的基础知识上进行不断的探索与挖掘，透过事物的表象看清事物的本质。

二、高中物理教学中学生创造性思维的培养

1.激发学生的学习兴趣

物理是一门深奥的学科，在高中物理教学中，教师应思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的积极性，从而为培养开放性的思维奠定基础。在高中物理教学中教师需要建立平等的师生关系，在平等、和谐的氛围内学生才能畅所欲言。学生是学习物理的主体，教师则是教导学生的主体。为了引导学生开展物理教学，教师应该通过多种游戏方式增强物理课堂的趣味性，例如，引入物理名人的历史故事，引入有趣的物理实验激发学生的主动性。为了激励学生更好地融入物理课堂中，教师也应该在课前精心准备一些有趣的、深刻的问题，让学生在不断攻克问题的过程中体验物理学习的乐趣[1]。

2.鼓励学生求新求异

在高中物理教学中，问题的提出往往会比问题的解决更加重要。因为在物理教学中，解决书本理论问题只需要掌握最基础的知识，而提出具有创造价值的问题则需要学生具备良好的逻辑思维以及洞察能力。因此，对高中物理教师而言，一方面，教师应该采用巧妙提问的方式让学生的思维一直处于活跃的状态，从而对探究知识产生兴趣。同时，教师也应该引导学生积极观察生活中的物理问题，将知识运用在日常生活中，提高学习效果。另一方面，物理教师除了为学生提供教学辅导之外，也要鼓励学生对物理学习过程中遇到的问题进行提问与思考，这样才能循序渐进地提高学生发现问题的能力，有利于提高学生的创造性思维。例如，学生在学习物理的过程中应该处于主体地位，对物理新知识有很高的学习探索热情，许多学生也有打破砂锅问到底的学习热情，物理教师要对学生这种勇于提问的精神进行鼓励与保护，引导学生提出更加深奥的问题[2]。

3.培养学生的物理想象能力

在高中阶段，许多学生的思维十分活跃，具有较高的想象能力，对新的知识充满探索的欲望。教师在进行物理教学时，要注重学习方法的创新，让学生在物理理论之间进行联系性的思考，如思考浮力与牛顿定律的关系，从而更好地掌握物理理论。例如，牛顿通过树上掉落的苹果发现了万有引力定律，这足以见得培养想象能力的重要性。物理是一门以实验教学为基础的课程，物理教师在教学过程中要利用实验来调动学生的学习思维。在实验中也需要养成边观察边思考的习惯，例如，通过观察钟摆的运动思考能量守恒定律，从而更好地理解为什么永动机是不可能被创造出来的，提高学生对于能量守恒定律的理解。在学习电学的过程中，也要积极推导电学以及磁场中的公式联系，从而更好地应对综合性的大题[3]。

4.鼓励学生进行探索性的实验

探索性的实验是提高学生创造能力的重要方法，例如，在进行电学的串联以及并联实验中，一方面，教师可以鼓励学生利用手中的电线、灯泡、开关、电容器等电学元件，设计出不同的并联电路，并和同学交换思路，评选最佳方案。另一方面，教师也可以组织学生建立物理实验探索小组，当学生进行实验时，不需要为学生提供具体、详细的实验步骤，而是给出一定的提示，在教师已有的提示下，学生进行小组内的实验与讨论，自行设计具体的实验方案并根据自己的方案进行探索实施[4]。

三、结论

在高中物理教学中，教师要重视学生创造性思维的培养，通过实验教学、提问教学等方式引导学生更好地理解物理知识，培养探索创新的精神。

参考文献：

[1]余柳琼.高中物理教学学生创造性思维的培养策略研究[J].才智，2014（13）：198.

[2]程柱建.高中物理教学中培养学生创造性思维的策略：基于谢弗勒人类潜能理论[J].中学物理，2012，30（9）：1-3.

[3]左伯华.谢弗勒“人类潜能理论”下的高中教学改革的探究与思考[J].教书育人，2012（17）：21-23.

[4]李向东.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2016（11）：87.

编辑 马晓荣