基于核心素养培养的高中历史教学初探

龙恒位

摘 要：随着新课程改革的全面深化，如何加强对学生核心素养的培养逐渐成为新课程改革中最受关注的一个问题。在高中历史教学中，教师必须不断地优化教学模式，引入全新的教学方法，只有这样才能够有效地提升学生的历史核心素养。

关键词：高中历史；核心素养；教学培养

尽管新课程改革将学生核心素养的培养列入基本的教学要求中，但是在高中历史教学中，教师如何才能够有效地提升学生的历史学科核心素养依然是一个较大的问题，这需要教师去进行一次次的尝试以及思考。本文就此探讨了高中历史教学中培养学生核心素养的方法，希望能够促进高中历史教学质量的整体提升。

一、培养高中学生历史核心素养的意义

高中历史是一门比较重要的课程，但是在实际的教学过程中，因为涉及大量的日期以及历史事件，很多的教师在授课时都会习惯性地按照历史教材的内容进行授课，这样一来会导致学生的整体学习积极性降低，不利于学生的历史课程学习。在实际的历史学科教学中，加强学生核心素养的培养具有下列意义：

（一）提升学生的历史思维能力

所谓的历史思维指的是学生对于历史事件的分析以及思考，在理解历史事件时，学生需要从一个客观的角度去分析、理解整个事件，而在分析、理解历史事件的过程中，学生就能够有效地感悟各种不同类型的历史事件，进而有效提升学生的历史思维能力，帮助学生形成正确的历史观念。

（二）强化学生的历史理解能力

在解释一个历史事件时，我们一定要以理性的态度去进行客观的评判，只有这样才能够称得上是合理地分析历史。在高中历史教学中，教师对于学生核心素养的培养就是为了提高学生的历史理解能力，让学生能够客观、理性地去评价各种历史事件以及社会问题，培养学生正确的历史认知能力。

（三）培养学生的历史价值观

培养学生的历史价值观是高中历史教学中十分重要的一项教学任务，而要想帮助学生形成正确的历史价值观，教师必须加强对学生世界观、人生观、价值观的引导，确保学生能够形成积极健康的“三观”，让学生对民族以及国家产生认同感，对我国传统的优秀文化产生强烈的自豪感。除此之外，教师还要让学生能够正确地面对其他国家的文化历史，以一种开放的胸怀去面对世界。

二、基于历史核心素养培养的历史教学方法和策略

（一）激发学生的历史学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高学生历史课程学习的积极性，必须要激发学生对历史课程的学习兴趣，这样一来在兴趣的引导下，学生会更加积极主动地去学习、理解历史知识。因此在实际的历史教学中，教师要结合学生的兴趣来选择合适的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣。例如在学习三国时期的相关历史时，教师可以有选择地播放一些《三国演义》的电视片段，以此来引入相关的历史，有效激发学生的学习兴趣。除此之外，在历史讲解的过程中，还可以适当引入一些成语典故，进一步激发学生的历史学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（二）合理构建历史知识结构

在历史学科教学的过程中，一大教学难点就是对于历史知识体系的分析，很多学生对于历史事件的分布、关系、影响一头雾水，在学习的时候也是完全不知道如何入手。对此教师可以以时间轴为主体，对各个历史事件一一分析，理清历史事件的整体脉络，帮助学生形成一个清晰、完整的知识结构，进而确保学生能够有效地理清历史事件之间的先后顺序。在这一过程中，教师不仅要自己构建历史知识结构，还要引导学生再次进行自主的知识结构搭建，这样学生在搭建知识架构的过程中就能够进一步了解不同的历史事件，进一步提高学生对历史知识的掌握程度。

（三）优化学生的历史学习方法

在高中历史教学中，教师不仅要让学生充分掌握相关的历史知识，更要提高学生的历史学习能力，教会学生正确的历史学习方法。对此教师应当基于历史学科的核心素养来培养学生对高中历史的认识，教会学生正确地认知历史、分析历史，进而让学生能够更加独立自主地去分析思考，递进式地学习如何运用历史研究方法，达到事半功倍的学习效果。在历史教学的过程中，教师要不断地培养学生的思维能力以及分析能力，确保学生的历史学习能力能够得到显著的提升。

（四）培养学生的自主学习能力

历史课程是一门知识面很广的课程，在教学的过程中如果单方面依靠教师的授课，学生是很难全面、有效地掌握相关的历史知识的。对此教师一定要加强对学生自主学习能力的培养，让学生在日常的学习中能够有效地开展自主学习，进而有效地提高历史课程的整体教学质量，确保学生历史核心素养的提升。

随着新课程改革的全面深入，“核心素养”在教育领域中的地位也变得越来越重要，逐渐取代了传统教育理念中的“知识培养”。在全新的教育理念下，教师必须要进一步明确自身的教学目标，合理规划教学方案，科学选择教学方法，不断进行教学创新，只有这样才能够满足现代教学体系的教学要求。

参考文献：

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编辑 赵飞飞