“虚拟”技术在化学教学中的应用

上海 喻 俊 叶佩佩

随着电脑的普及，互联网的快速发展，相应的现代教学技术应用应运而生，虚拟技术就是其中之一。《现代汉语词典》对“虚拟”的解释是：①虚构；②不符合或不一定符合事实的、假设的。在化学教学中，运用“虚拟”技术能够使化学(离子)方程式的书写优越性充分展现。化学方程式是化学课程中最核心的化学用语，贯穿化学学习全过程。高中阶段化学方程式很多，有的化学反应学生具备较高的识记能力，但仍有部分化学反应的书写错误率居高不下。本文探讨“虚拟”技术在化学教学中解决书写化学方程式有关题目的应用。

1.虚拟物质组成

案例1：NaHCO3+NaOH

同理：

巩固练习1.用离子方程式表示Al2(SO4)3与NaHCO3泡沫灭火剂的原理。

案例2：NH3·H2O+FeCl3

表1 几种常见物质的虚拟与真实方程式对照表

续表

2.虚拟反应过程

案例3：S+NaOH

表2

3.虚拟化学方程式

案例4：在一定条件下，28 g CO完全燃烧后与足量Na2O2充分反应后，固体质量增加g。

在一定条件下，2 g H2完全燃烧后与足量Na2O2充分反应后，固体质量增加g。

一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与过氧化钠反应生成碳酸钠和氧气，即有反应：

由①+②，即可得到一个虚拟的化学方程式:

同理，氢气在氧气中燃烧生成水，水与过氧化钠反应生成氢氧化钠和氧气，即有反应：

由③+④，即可得到一个虚拟的化学方程式:

巩固练习3.将7.2 g CO和H2的混合气体与足量O2充分燃烧后，立即通入足量的Na2O2固体中，则固体质量增加

( )

A.2.1 g B.3.6 g

C.7.2 g D.无法确定

由上述两个虚拟反应可知，CO和H2的混合气体可以直接与Na2O2反应而全部被吸收，故固体质量增加7.2 g，答案就此显现。