“海洋强国”背景下八桂海洋文化教育的实践研究

姜敏

【摘 要】本文基于“海洋强国”的背景，以落实立德树人根本任務为主线，论述以八桂海洋文化有机融入专业课程体系、学校办学理念、校园环境建设、学生社团开发以及课题研究为重点的“五融入”育人路径，以校政行企四方协同共建为平台，有效凝聚海洋文化教育合力，系统开展海洋文化特色教育实践活动，全力打造具有海洋文化素养的高素质复合型新时代海洋职业技术技能人才，并以之促进学校及师生的特色发展，促进校园文化与行业文化深度对接，推动校园文化内涵提升、品质升级。

【关键词】海洋强国 八桂海洋文化 教育 实践

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12B-0036-03

21 世纪是海洋的世纪。党的十八大明确提出了“建设海洋强国”的重大部署。党的十九大进一步提出了“加快建设海洋强国”的举措。推进海洋强国建设，既要依靠海洋经济、海洋科技、海洋军事等硬实力的提升，同时也需要全民海洋意识、海洋文化等软实力的有力支撑。建设“海洋强国”，强志强技是关键，因此，加强海洋文化教育、增强全民海洋意识、增进向海发展能力，才有利于海洋地位的提升，落实中央对广西的“三大定位”决策部署，服务好国家“一带一路”建设，培养高素质复合型海洋职业技术技能人才。广西交通运输学校依托自治区重大招标课题“职业院校校园文化建设探索与实践”，在“以文化人、以文育人”理念引领下，积极探索八桂海洋文化进校园的有效路径，为职业院校加强特色海洋文化教育研究提供有益的参考。

一、八桂海洋文化的内涵

我国著名海洋文化研究学者曲金良对“海洋文化”这样定义：“海洋文化，就是和海洋有关的文化;就是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。”与大陆文化相比较，海洋文化更富有开放性、兼容性、开拓性、原创性和进取精神等特征。八桂海洋文化是广西沿海人民在开发，利用与保护海洋的社会实践中所形成的具有“八桂”地域特征和南疆民族特色的精神文化、行为文化、物质文化等总和。

二、八桂海洋文化进校园的教育实践

通过实地考察、对话访谈、抽样问卷等方式对广西沿海地区职业院校近千名师生就八桂海洋文化教育现状、校园文化与行业文化结合情况等进行调研。通过归纳分析，当前广西沿海地区职业院校海洋文化教育主要存在以下突出问题：一是校园文化缺乏海洋文化特色，难以承担繁荣八桂海洋文化的重任;二是海洋文化教育主体单一，没有形成教育合力;三是海洋文化教育路径单一，育人功能有所弱化。广西交通运输学校紧紧围绕文化育人功能的发挥，促进立德树人根本任务的落实，对八桂海洋文化进校园的“五融入”教育实践路径进行了有益的探索。

（一）海洋文化融入课程体系，系统化开展海洋文化教育

广西交通运输学校立足行业背景，明确“办涉海之专业—建懂海之师资—育爱海之人才”的专业建设思路，在专业设置上主动对接广西海洋产业人才需求，开设了中高职贯通的航海技术、轮机管理、邮轮乘务、船舶修造等涉海类专业，构建了校、政、行、企“四方合作，三阶递进”具有航海职教特色的专业人才培养模式，创建了“文化引航，双证融通”的专业课程体系，建设了一支下海能开船、上岸能教学的“双师—双栖”型专业教学团队。在培养过程中遵循海洋技术技能型人才的成长规律，实施“职业认知—职业体验—职业认同”的进阶式培养，以职业能力为主线，开展了海洋职业认知竞赛、海洋港口认知见习、海上航行体验、海洋职业顶岗实习等循序渐进的海洋特色教育教学活动。近年来，随着“海洋强国”和“一带一路”倡议的实施，学校重视加强青年学生对广西区域特色海洋文化的认知，在查阅文献、实地走访、调研论证的基础上，自主开发了“八桂海洋文化”校本课程，并纳入中高职学生公共选修课程，编制课程标准，明确课程定位，保障课程学时，以“南珠文化”“海上丝绸之路”“合浦汉墓博物馆”“海上胡志明小道”等 8 个专题、共计 28 学时的系统讲授，丰富学生的八桂海洋文化知识，涵育了学生海洋职业精神，促进了学生海洋文化素养的提升，使学生充分了解“一带一路”背景下广西海洋事业发展的前世今生，有效激发专业学生知海、爱海、护海、建海的自觉能动性。

（二）海洋文化融入办学理念，促进校园文化内涵提升

1.更新理念。在办学实践中，广西交通运输学校始终坚持航海职教特色，大力倡导“同舟共济，开拓进取”的学校精神，提出了“以海育人，向海而兴”的海洋文化育人理念，重新凝练具有海洋特色的 MI、VI、EI 校园文化识别系统，推进“走向海洋、争创一流”等体现向海图强意识的办学理念、办学宗旨、办学目标不断优化。通过传承和发扬富有海洋文化特色的校训及校风、教风、学风，凝聚广大师生与时代同进步、与行业同繁荣、与学校同发展的主动性，将校园文化精神内化于心、外化于形，促进校园文化内涵提升和学校高质量发展。

2.外化行为。航海教育是受控于国际行业标准认证的职业教育，随着广西交通运输学校于 2004 年起建立的船员教育与培训质量体系持续有效运行，PDCA 质量管理理念早已深入人心，“写你应做的、做你所定的、记你所做的、查你所记的，改你所错”的质量理念逐渐外化为教职工依法、依规治校、治教的行为，促进了学校综合管理水平的提升。

3.积极宣讲。结合学校“三全育人”工作，广西交通运输学校倡导全体师生主动做八桂海洋文化的传播者和实践者，通过教职工大会、教师校本专题培训、周一国旗下的讲话，以及世界海员日、中国航海日宣传集会等多种途径开展八桂海洋文化主题宣讲，筑牢广大师生海洋文化的基础知识。如校长在全体教职工大会上关于“聚沙成塔 串珠成链—— 新时代促进学校特色发展的思考”，以及在参加航海日纪念活动发表的题为“海员强，则海运强”的主题演讲对于增强广大师生识海、爱海、护海、建海等海洋意识发挥积极作用。

（三）海洋文化融入环境建设，营造海洋文化育人氛围

构建具有八桂海洋文化特色的校园物化环境，能够让学生直观感受海洋文化氛围，在亲身体验中受到海洋文化的浸润。广西交通运输学校在校园人文景观设计上突出“海韵”特色，如校道上以广西北部湾各大港口命名的文化导示牌，以船锚为造型的喷水池，以浪花为主题的校园文化墙，以船舵为标志的校徽设计等，让学生置身其中受到潜移默化的影响。在校园宣传主阵地，注重传播海洋知识，开辟宣传我国海洋文明发展史、海事政策法规的专栏，建设诠释学校办学理念并展现广西交通运输学校航海职教办学成果的文化长廊及校史馆。在“海洋工程”实训基地建设过程中，既注重基地设备、场地等外显的“硬件”设施设备完善，更注重基地的建设标准、管理制度，以及海洋文化引入等内涵建设，先后建设了具有海洋知识和技能科普功能的船舶构造模型陈列室、船舶模拟操纵实训室，以仿真式的环境、规范化的管理、情境式的体验，促进学生海洋文化精神的培养。

（四）海洋文化融入社团建设，为学生搭建全面发展的平台

广西交通运输学校以“德技兼优、全面发展”统领学校社团建设与发展，以“基于兴趣、结合专业、弘扬个性、促进发展”为建设理念，以培育海洋文化品牌社团为重点，推进社团规范化、特色化发展。经过多年实践，海燕军乐团、海韵之声广播站、扬帆书画社、启航文学社、海星志愿者服务队、云帆龙舟社、逐浪船模社等“海味”浓郁的社团已成为活跃在校园里的一道亮丽风景线，成为青年学子体验海洋文化生活，拓宽海洋文化视野，交流海洋文化知识，训练海洋文化技能，成就出彩人生的成长平台。一年一度的校园海洋文化艺术节以及两年一次的中国海员技能大比武竞赛，通过开展海洋知识竞赛、海洋文学作品阅读报告会、海洋环保公益广告设计、海洋主题书画比赛以及海洋诗歌朗诵比赛、船员基本技能竞技等丰富多彩的“一文一武”競赛实践活动，成为青年学生爱海、书海、诵海、歌海、护海的交流盛会，促进青年学生践行海洋行为文化，升华爱祖国爱家乡爱海洋的高尚情怀。

（五）海洋文化融入课题研究，带动学校办学影响力提升

近年来，广西交通运输学校持续不断开展以海洋文化教育相关的课题或项目研究，以解决海洋文化进校园中遇到的一个个具体问题，以研促建，深入推进海洋文化教育的针对性、实效性的增强。学校鼓励广大教师以课题或项目建设为纽带，组建项目团队，立足八桂区情及校情，开展海洋文化理论研究和实践应用，以提升海洋职业技术技能人才培养质量为根本目标，在海洋文化领域多出成果、多加实践，以成果培育和应用推广带动学校的办学影响力和办学软实力的提升。广西交通运输学校八桂海洋文化课程建设成果被广西交通职业技术学院航海工程系采用，纳入航海类专业公共选修课程，促进了学生海洋人文素养的提升。广西交通运输学校在八桂海洋文化教育取得的成效得到海事主管部门的充分肯定，学校连续三年被广西海事局选为世界“海员日”“中国航海日”公益宣传活动的主会场，学校也连续两届被广西海事局推荐作为广西唯一代表队参加中国海员大比武竞赛活动，为广西海洋事业发展做出积极贡献。

三、八桂海洋文化教育实践的成效

（一）应用成效

1.海洋文化课程进课堂。广西交通运输学校通过校内开设“八桂海洋文化”等课程，在校中高职学生接受系统化的海洋文化教育熏陶，近三年累计受益中高职学生达 4500 多人。

2.海洋精神助推学校事业发展转型升级。广西交通运输学校传承文化育人功能，将寓意开放、包容、开拓、进取的海洋文化融入校园文化建设中，实施海洋文化特色教育，激起了师生的海洋情怀，使广大师生积极奋进，争创一流的热情空前高涨，推动了学校事业快速发展：学校先后成为“国家中等职业教育改革发展示范校”、自治区首批“四星级学校”“自治区依法治校示范学校”“自治区示范特色实训基地”。与广西交通职业技术学院合作开办航海工程系，从 2013 年开始招生，学生规模由 80 名发展到如今近 1000 名，创办至今已为广西海洋事业输送了近 500 多名高素质航运人才，有效缓解广西高等级船员紧缺的矛盾，得到国家和广西海事局的充分认可。

3.海洋文化进校园，促进师生综合素质提升。广西交通运输学校具有鲜明海洋特色的校园环境和文化教育，使广大师生在潜移默化中受到海洋文化的熏陶，主动践行“同舟共济，开拓进取”的学校精神，不断追求进步与卓越。近年来，师生在各类市厅级以上教育教学竞赛中获奖 500 多项，其中获自治区教学成果奖 30 多人次。2 名学生获得交通运输部奖学金，50 名学生获得珠江航运奖学金，1 名学生获得 2018 年度全国“最美中职生”荣誉，1 名教师获黄炎培职业教育杰出教师奖。

（二）推广价值

1.区内推广效果。近年来，广西物资学校、南宁市第三职业技术学校等 28 所院校先后到广西交通运输学校学习校园文化建设经验。其中，广西民族中等职业学校通过（下转第48页）（上接第37页）交流学习广西交通运输学校的做法和经验，启发了该校在民族地区选取特色主题开展特色文化传承活动的思路，推动了该校文化传承教育模式改革。在职教活动周、中国—东盟职教展活动中，航海特色技能展示项目吸引了上万名中小学生驻足观看。

2.区外推广应用效果。近三年先后有上海市中等专业学校体育协会、江苏省职业教育学会、江西冶金职业技术学院、台北海洋科技大学等上百名领导和专家到校考察，为广西交通运输学校提出的“江海不老，航运不止”的文化精神所吸引，特别是台北海洋科技大学已将该文化纳入其校园文化体系之中。

3.相关媒体报道。广西电视台、八桂职教频道、人民法制网等多家媒体对广西交通运输学校海洋文化特色教育累计宣传报道 80 多次。广西电视台、南宁电视台、中国青年报中青在线先后专题报道学校涉海类专业学生成长成才的典型案例。

今后，广西交通运输学校将在八桂海洋文化校本课程建设方面进一步挖掘广西沿海地区人文历史资源的教育价值，注意八桂海洋文化教育内容与航海类专业课程教学内容的相互渗透，继续做好校本特色海洋文化品牌的培育工作，为形成具有广西职教特色的校园文化建设解决方案献计献策。

【参考文献】

[1]曲金良.发展海洋事业与加强海洋文化研究[J].中国海洋大学学报，1997（2）

[2]沈燕红.论海洋强国语境中的高职海洋文化教育[J].教育文化论坛，2016（1）

[3]张潇月，曲 乐，田 鸽，等.海洋强国和“一带一路”背景下高校海洋意识培养的思考[J].中国水运，2018（8）

[4]吴小玲.广西海洋文化资源的类型、特点及开发利用[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2013（2）

【基金项目】2016年度广西重大招标课题“职业院校校园文化建设探索与实践”（GXZJ2016ZD02）。

【作者简介】姜 敏（1977— ），女，教育硕士，广西交通运输学校德育学科带头人，研究方向，思想政治教育。

（责编 李 言）